Sobre (o) Viver

Crowdfunding brasileiro quer acelerar em 2012

2012-02-12T09:55:00.001-04:00

23 de janeiro de 2012|
7h00|

Por Filipe Serrano

* Publicado no ‘Link’ desta segunda 23/1.

Eles ajudaram a lançar discos, a apoiar trabalhos fotográficos, a filmar documentários e até a financiar uma caravana hacker pelo Brasil. Os sites brasileiros de crowdfunding foram tendência ao longo de 2011 e os criadores dos principais plataformas de financiamento coletivo (como o conceito é conhecido) esperam difundir o tema em 2012 e ampliar a quantidade de projetos financiados.

Em um ano marcado pela mobilização digital, os sites de crowdfunding brasileiros criaram plataformas para conseguir financiamento com doações de pequenas quantias de cada usuário pela internet. Geralmente há uma recompensa aos doadores, e, assim, os sites têm ajudado a captar recursos para projetos de todos os tipos.

Há os serviços que apostam em propostas criativas, como o Catarse.me. O site completou um ano na semana passada. De 278 projetos que buscaram financiamento por meio do site, 146 foram bem sucedidos – isto é, conseguiram recursos suficientes para alcançar a meta (o dinheiro só é liberado se o projeto consegue mobilizar pessoas suficientes para atingir a meta). No total, R$ 1,3 milhão, doado por mais de 15 mil pessoas, foi usado para financiar os projetos divulgados pelo Catarse.

O que o site aprendeu com a experiência? “No começo, era um modelo recheado de dúvidas”, diz Diego Reeberg, um dos fundadores. “Depois de um ano, a gente percebeu que sim, que no Brasil é possível aplicar o modelo. Mas isso é pouco perto da capacidade que temos. Fazendo uma analogia a carro, 2011 foi um ano para dar a ignição, ver se conseguia fazer o carro pegar, e agora é a hora de correr, acelerar”. O Catarse se prepara para mudar o layout no mês que vem e trazer melhorias no código do site, que é aberto a qualquer programador que quiser usá-lo.

Apesar de ter ajudado a financiar 30 projetos em 2011, Bruno Pereira, um dos fundadores do Movere.me, acredita que ainda é preciso quebrar a desconfiança das pessoas que lançam seus próprios projetos na rede. Para ele, o site ainda funciona como “um Sebrae”, ajudando os criadores a fazer todo o planejamento de cada projeto. É por isso, diz ele, que a maioria das iniciativas que teve sucesso era da área cultural. “Por causa de leis de incentivo, é um setor mais acostumado a captar dinheiro”, diz.

Outra barreira a ser superada é a ideia de que a divulgação dos projetos depende apenas dos próprios sites de crowdfunding. No Catarse, a maioria das doações vem de pessoas que fazem parte da própria rede de contatos dos criadores de cada projeto. “Diria que são 70% dos financiamentos”, afirma Reeberg.

O Queremos, um dos pioneiros a usar o conceito de crowdfunding, também deve estrear uma nova versão do site em um mês. O site começou em 2010 organizando uma espécie de “vaquinha” online para trazer bandas ao Brasil. Em 2011, foram mais de 20 shows de bandas como LCD Soundsystem e Vampire Weekend, todos no Rio.

“Estamos com planos de expandir, ir para outras cidades e abrir a outros gêneros”, diz Bruno Natal, um dos fundadores. “A gente pretende estar inserido em mais lugares, trabalhar com mais artistas e até em parceria com eles, usando o Queremos como um selo”, afirma. Por ter um modelo simples de financiamento (o usuário paga e, se o show der certo, pode receber o dinheiro de volta), o Queremos foi um dos que mais fizeram sucesso. Mas nem todos os sites de crowdfunding são voltados para a área cultural.

O engenheiro André Gabriel percebeu que o modelo poderia ser uma boa forma de arrecadar recursos para projetos sociais. Como tinha vontade de trabalhar nesta área, ele criou há três meses o Lets.bt para promover as pequenas doações. Entre alguns dos projetos no ar, há formas de ajudar pessoas que sofreram com as chuvas em Minas Gerais, por exemplo.

“Agora que grandes organizações estão entrando em contato com a Let’s. A velocidade do terceiro setor é mais lenta do que a dos projetos criativos”, disse. André diz que os novos projetos podem atrair outros interessados na plataforma de financiamento coletivo.

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COMENTÁRIOS
Oi Felipe! Bacana a matéria! Seria legal vc conhecer a Benfeitoria também. Voltada para projetos que gerem impacto positivo (sociais ou não), ela é a única plataforma de financiamento coletivo do mundo que não cobra comissão e permite colaborações não financeiras: www.benfeitoria.com.
Dois cases bacanas para ilustrar a variedade de temas possíveis: a viabilização colaborativa do identificador de cores e cédulas para deficientes visuais (www.benfeitoria.com/

prisma) e a cocriação the cerveja Doméstica, a 1º marca de licença aberta do país (www.benfeitoria.com/domestica). Vale conferir - e, quem sabe, divulgar! =)

Ciclistas fazem passeio cultural pelos museus de Brasília

2012-01-23T21:38:00.001-04:00

Passeio ciclístico foi para comemorar os três anos do Instituto dos Museus.
Pedalada durou três horas e contou com participação de adultos e crianças.

Do G1 DF

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Ciclistas visitaram vários pontos culturais de Brasília. (Foto: Reprodução/TV Globo)

O 1º Circuito Ciclístico de Museus comemorou neste domingo (22), em Brasília, o aniversário de três anos de criação do Instituto Brasileiro dos Museus. No início da manhã, centenas de bicicletas iniciaram o passeio a partir do Memorial JK, no Eixo Monumental.

Durante três horas, crianças, adultos e famílias inteiras, em bicicletas de vários estilos, pedalaram por algumas das principais áreas culturais da capital federal. A proposta do passeio foi unir as atividades física e cultural.

Família pedalou na mesma bicicleta.
(Foto: Reprodução/ TV Globo)

Evento da Editora Popular da Estrutural na Embaixada da Argentina

2011-12-19T07:40:00.001-04:00

Evento da Editora da Estrutural na Embaixada da Argetina, um álbum no Flickr.

Conferência CDCA Regional de São Sebastião

2011-11-24T09:19:00.001-04:00

Conferência CDCA Regional de São Sebastião , um álbum no Flickr.

I Fórum Evangelho e Responsabilidade Social

2011-11-18T13:25:00.001-04:00

Começa hoje às 20 horas na Igreja Presbiteriana de Brasília na 313/314 sul com a participação do Pr. Carlos Queiroz.

Eu e o Dr. Oto Quadros vamos dividir a exposição do Painel III amanhã às 14 horas em uma mesa sobre criança e adolescente.

Noticia Triste

2011-11-17T22:41:00.001-04:00

Enquanto a gente fazia reunião com as familias no Centro Social recebemos essa noticia trágica. A vergonha da violência latente no contidiano da periferia.

16/11/2011 09h04 - Atualizado em 16/11/2011 09h04

Homem é suspeito de matar a própria mulher a facadas no DF

Após discussão, marido da vítima fez uma trouxa de roupas e fugiu.
Filhos do casal encontraram a mãe morta em casa.

Do G1 DF

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Uma mulher foi morta a facadas noite desta terça-feira (15) no Itapoã, região administrativa a 20 quilômetros de Brasília. A polícia suspeita que a vítima, de 33 anos, tenha sido assassinada pelo próprio marido.

De acordo com a polícia, após uma discussão, o marido da mulher fez uma trouxa de roupas e fugiu com a ajuda de um vizinho. Em seguida, os filhos do casal encontraram a mãe morta em casa. A polícia ainda procura o suspeito.

Crianças entre 10 e 14 anos analfabetas precisam ser motivadas a estar na escola

2011-11-17T22:39:00.001-04:00

Entrevista com Maria Helena de Castro, educadora do Conselho Estadual de Educação de São Paulo e ex-presidente do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (Inep)

Cartinhas de Natal do Centro Social das Aldeias 2011

2011-11-14T00:31:00.001-04:00

Cartinhas de Natal Aldeias 2011, um álbum no Flickr.

U2 e Soweto Gospel Choir

2011-11-10T21:54:00.001-04:00

Popularização dos tablets no país inspira escolas a utilizarem a tecnologia

2011-11-07T10:54:00.001-04:00

Flávia Maia

Publicação: 07/11/2011 07:10 Atualização: 07/11/2011 07:20

A imagem do aluno carregando uma mochila cheia de livros começa a ser redesenhada no Brasil e no mundo. Na figura moderna, a mochila permanece, o que muda é o conteúdo. Não significa que as obras sumirão da cena. Elas simplesmente começam a ser compactadas em arquivos virtuais e armazenadas em um tablet — equipamento portátil sensível ao toque. O aparelho chegou recentemente ao mercado e tem conquistado espaço entre educadores e escolas. Em Brasília, não é diferente. Várias unidades de ensino usam o equipamento como ferramenta pedagógica e uma delas, o Sigma, já está exigindo o aparelho na lista de material escolar. Isso porque, a partir do próximo ano, o colégio substituirá os 16 livros didáticos por versões digitais. Outras escolas ainda acham precoce colocar um computador na mão de cada aluno.
O colégio decidiu apostar em uma tendência mundial, que vê no tablet a modernização das tradicionais aulas movidas a quadro-negro e giz. Na Coreia do Sul, por exemplo, a partir de 2014, o material didático não será mais impresso. Pequenas tiragens serão publicadas apenas para abastecer bibliotecas. Em Taiwan, os livros já foram substituídos por versões digitais. Até mesmo o ato de escrever com uma caneta está ameaçado de desaparecer. Em alguns estados americanos, o ensino da letra cursiva deverá ser opcional a partir de 2011 (leia Para saber mais).
A inserção desse tipo de aparelho nas salas de aula brasileiras veio poucos meses depois do lançamento do primeiro modelo de iPad, em novembro de 2010. A inédita experiência ocorreu no início deste ano em um pré-vestibular da cidade paulista de Campinas, quando todas as apostilas foram trocadas por versões para tablet.
No modelo candango, a princípio, as turmas de 1º ano do ensino médio serão as pioneiras. As demais continuarão com o método tradicional. Apesar de a maioria das correntes de educadores apostar nos tablets como revolução nas ferramentas de ensino, a extinção do livro de papel tem suscitado dúvidas em pais e alunos sobre a real eficiência do novo modelo e o peso da inovação no bolso, além do perigo de assaltos. “Sem tablet eu já fui assaltada, imagina se souberem que todos os alunos têm um?”, questiona a estudante do 2º ano do ensino médio Gabriela Macedo, 16 anos.

O professor André Frattezi, um dos entusiastas do projeto inovador, diz que as aulas ficarão mais interessantes e os alunos terão envolvimento maior

Configurações
A escola autoriza que cada aluno adquira o próprio aparelho, desde que tenha as configurações míninas exigidas. A média de preço é de R$ 1,5 mil. Hoje, a lista de livros para o 1º ano custa, em média, R$ 1,6 mil. A questão é que os estudantes terão que pagar pelos livros digitais e pelas atualizações, o que vai custar cerca de R$ 1, 1 mil. Isso significa que, neste primeiro momento, os pais terão de arcar com um aumento de 62,5% na despesa com o material. “Por ser um livro eletrônico, achei o valor das atualizações muito alto. Eles deveriam sair mais em conta para compensar o que gastaremos para adquirir o aparelho”, reclama a funcionária pública Sandra Macedo, 46 anos. Ela tem dois filhos no colégio e um deles fará parte do projeto.
Além da questão financeira, o que mais aflige Sandra e outras mães diz respeito ao controle dos professores sobre o acesso a redes sociais e a sites de conteúdo impróprio. “Vamos ter que conscientizar dentro de casa”, afirma Sandra. Professor do Sigma e um dos idealizadores do projeto do tablet na escola, André Frattezi acredita que a aula ficará tão interessante com o equipamento que os alunos não terão tempo de acessar outras páginas na internet. “Os livros digitais não vão precisar de rede wi-fi. Mesmo assim, vários alunos têm acesso à tecnologia 3G e a escola oferece conexão sem fio. Decidimos não bloquear nada, uma vez que eles já entram nas redes sociais pelo celular. Não é o tablet que mudará isso”, defende.
A diretora presidente do grupo Galois, Dulcinéia Marques, tem um ponto de vista diferente. “Um jovem é capaz de se distrair com uma borracha e uma lapiseira, imagine com um tablet cheio de opções? Isso é uma arma. O professor não vai conseguir controlar, ele não está preparado para isso”, argumenta. O colégio passará a utilizar lousas eletrônicas, uma espécie de computadores gigantes sensíveis ao toque. Dessa forma, os estudantes terão acesso à tecnologia, mas o controle ficará com o professor.
Para o diretor do programa de mestrado e doutorado em educação da Universidade Católica de Brasília, Afonso Galvão, os docentes realmente ainda não estão capacitados para lidar com essa nova ferramenta pedagógica, seja porque o aparelho é recente ou porque os cursos superiores ainda têm lacunas no ensino de uso de tecnologia. “O tablet é uma tecnologia muito boa para a educação. O que está acontecendo é uma evolução natural. Os professores só aprenderão a trabalhar com esses recursos se eles testarem em sala de aula”, defende. Em relação ao desvio de atenção, Afonso argumenta que o problema primário é o desinteresse do estudante. “Se o aluno não se interessar pelo que está sendo exposto, ele vai se distrair com qualquer outra coisa.”
O professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília Gilberto Lacerda acredita que o bloqueio às redes sociais não é o melhor caminho. “Novas tecnologias demandam novas pedagogias e os docentes precisam buscar alternativas. Estamos em uma sociedade conectada o tempo inteiro. Isso não será diferente em sala de aula”, analisa.
A possibilidade de estudar disciplinas de conteúdo abstrato, como química e física, em uma plataforma mais interativa como o tablet tem animado os estudantes. “Vai ficar melhor de entender, por exemplo, a tabela periódica”, acredita Filipi Teles da Silva, 17 anos, estudante do 3º ano do ensino médio. Victor Lemos Gimenes, 17 anos, também no 3º ano, acha que as aulas vão melhorar, mas confessa que ainda não sabe como será o desafio de estudar sem escrever no livro. “Terei que me adaptar.” Apesar da exigência do tablet, os exercícios continuarão a ser feitos em papel.
Inovador
O iPad foi o primeiro modelo de tablet a ser apresentado no mercado. O aparelho foi anunciado em janeiro de 2010 pela Apple em uma conferência para a imprensa na cidade de São Francisco, nos Estados Unidos. Em 30 de novembro do ano passado, o equipamento chegou às lojas brasileiras e vendeu cerca de 64 mil unidades. Para 2011, a previsão é que 400 mil pessoas comprem um iPad no Brasil.
Palavra de especialista
Mais integração
“O uso do tablet na educação pode ser avaliado em diferentes perspectivas. Na abordagem ecológica, ele é muito bom. Vamos economizar muito papel por causa dos livros e das atualizações constantes. Na perspectiva educacional, o computador vai integrar mais a escola com os jovens, porque é uma mídia de que eles gostam. Os livros não podem simplesmente ser transformados em arquivos de PDF, cópias genuínas dos livros. Isso é lastimável. O tablet é um novo meio e uma nova linguagem, ele não pode ser uma migração do papel para a tela. A migração deve ser benfeita, os critérios didáticos precisam continuar prevalecendo, mas com atrativos de som e de imagem inovadores. Tudo em prol do aprendizado. No início, os educadores não saberão trabalhar da melhor maneira com essa ferramenta, estamos em um período de adaptação e isso deve ser levado em conta.”
Gilberto Lacerda, professor da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília
Para saber mais
Fim da letra cursiva?
Um memorando do Departamento de Educação de Indiana, nos Estados Unidos, enviado às escolas em junho deste ano, causou polêmica ao sugerir que os professores abandonem o ensino da letra cursiva para focar em áreas mais importantes. Com a edição desse documento, o Estado deixou com os colégios a responsabilidade de decidirem se abolirão a milenar prática. O argumento é que as crianças praticamente não necessitam mais escrever utilizando papel, lápis e caneta. Como usam computadores desde muito pequenas, o ideal é que aprimorem a digitação. Os opositores dessa corrente alegam que o ato de escrever faz parte da tradição e que a letra revela a personalidade da pessoa. Além disso, faz parte do desenvolvimento motor dos pequenos aprenderem a segurar objetos como o lápis, por exemplo. Mesmo com a polêmica, há fortes indícios de que a medida será adotada em outros estados americanos porque o Commom Core Stated Standards Initiative (Iniciativa para um Padrão Comum de Currículo, em tradução livre) defende abertamente a abolição do ensino da letra cursiva nos colégios americanos.
Mercado em expansão
A demonstração de interesse de educadores e de escolas no uso dos tablets fez as empresas e de tecnologia iniciarem uma corrida para o desenvolvimento de aparelhos e softwares voltados ao segmento educacional. A Intel saiu na frente e lançou na semana passada um protótipo de um aparelho voltado exclusivamente a estudantes. O dispositivo faz parte da linha Intel Learning Series e é o primeiro da categoria direcionado a essa área.
De acordo com Fabio Tagnin, diretor de Expansão de Mercado da Intel Brasil, desde 2006, a empresa tem se dedicado a desenvolver linhas de computadores para uso em sala de aula, já que a educação caminha, em ritmo acelerado, para a convergência com o meio digital. Em relação ao modelo de tablet apresentado na última semana, ele explica que as diferenças em relação ao aparelho tradicional podem parecer pequenas, mas são relevantes. Como o equipamento será manuseado por criança ou adolescentes, ele resiste melhor ao contato com líquidos. Além disso, o aparelho é revestido por borracha, o que impede danos caso ele caia da altura de uma mesa, por exemplo. Como os pequenos podem escrever no tablet com a caneta especial, o modelo ignora o pulso e funciona apenas com o toque dos dedos.

Filipi e Victor estão animados com a novidade: facilidade para aprender

O protótipo roda diferentes sistemas operacionais e a interface foi criada para ajudar a interação do aluno com o professor. A aparelho apresenta também um dispositivo antifurto. Caso seja roubado, o dono pode bloqueá-lo, impedindo uso por outra pessoa. “É muito mais fácil um professor dar uma boa aula com um tablet na mão do que com um livro. O Brasil precisa adotar a inclusão digital rapidamente. Estamos perdendo em competitividade e em produtividade com os outros países”, analisa Tagnin. A Intel faz o desenho de referência e outras empresas montam o equipamento. O modelo apresentado deve chegar ao mercado brasileiro no fim deste ano ou no início de 2012.

Fonte: Correio Braziliense de 07/11/2011

Educação Popular em Direitos Humanos na Estrutural

2011-11-03T11:02:00.001-04:00

PET Edu convida: II Ciclo de Debates

O II Ciclo de debate: Educação em direitos humanos preserva de sua primeira versão a intencionalidade de instituir-se como um espaço de diálogo entre os diversos Grupos do Programa de Educação Tutorial da Universidade de Brasília (UnB), a comunidade acadêmica e a comunidade do entorno.

A questão que motiva a realização desse evento é o reconhecimento tácito de que toda formação humana deve constituir-se em uma Educação em Direitos Humanos. Não obstante a pertinência desse reconhecimento somos sabedores de que a universidade ainda se ressente de uma prática curricular que incorpore essa questão de modo efetivo em seus ditames formativos. Do mesmo modo, considerando a dinâmica social em sua totalidade, ainda presenciamos uma enorme discrepância entre os marcos normativos do Estado Democrático de Direito e as condições materiais e subjetivas a que são submetidos os grupos sociais vulneráveis. Essa é, notadamente, a realidade da maioria da população da Cidade da Estrutural-DF.a

Com feito, essa segunda versão do Ciclo de Debate também representa o compromisso ético e político que o PET-Educação tem assumindo com a comunidade da Estrutural através de suas ações de extensão voltadas para a defesa dos ndireitos humanos em suas mais variadas instâncias (direito à educação, à moradia, à saúde, à cultura, à diversidade, etc.). ormativos do Estado Democrático de Direito e as condições materiais e subjetivas

Compromisso esse que se consubstancia na clara intenção de exercitar a indissociabilidade entre a teoria e a prática, a universidade e a comunidade, o ensino, a pesquisa e a extensão.

Finalmente, esse encontro simboliza não apenas o esforço de levar a universidade para dentro da comunidade e de trazer a comunidade para dentro da universidade. Sua verdadeira intenção se revela no conteúdo que lhe deu origem: a constatação da dura realidade a que tem sido submetida à população da Estrutural e, a despeito disso, a constatação da força do povo, forjada na resistência e na luta coletiva e cotidiana.

A partir dessas constatações nasceu o desejo que nos move e que nos mobiliza ao engajamento: o desejo de dar um sentido ético e político ao trabalho, à formação acadêmica e à atuação profissional. Enfim, o desejo de empregar o tempo da vida e o espaço da formação para ajudar a construir outra realidade possível.

Em breve estará disponível a ficha de inscrição antecipada online.

Mais informações clique aqui

Fonte: Blog do PET/EDU

Oficina internacional capacita adolescentes e jovens para mapeamento comunitário

2011-11-03T09:48:00.001-04:00

© UNICEF

Participantes da oficina soltam balão com câmera, para tirar fotos de uma altitude ainda maior.

Rio de Janeiro, 1º de setembro – Entre os dias 22 e 26 de agosto, o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) e o Massachusetts Institute of Technology (MIT), em parceria com o Centro de Promoção da Saúde (Cedaps), realizaram, na cidade do Rio de Janeiro, uma oficina sobre mapeamento digital de riscos ambientais guiado pela juventude. Estiveram presentes adolescentes comunicadores da Plataforma dos Centros Urbanos, líderes comunitários, parceiros de pesquisa e autoridades locais.

A oficina, denominada Workshop Internacional de Formação de Treinadores: Ampliando Vozes da Juventude com Tecnologia Geográfica, teve como objetivo a transferência de tecnologia para permitir que adolescentes e jovens façam o mapeamento dos riscos ambientais e de outros pontos de interesse das suas comunidades. Os participantes da oficina foram capacitados em dois métodos de mapeamento: um com um smartphone com GPS para localizar e mapear fotos do local em questão em tempo real; e outro com uma pipa ou balão com uma câmera amarrada para tirar fotos aéreas. Todos receberam capacitação nos dois tipos de mapeamento.

Os participantes foram divididos em equipes para cada uma mapear pontos em cinco categorias: infraestrutura; saneamento; espaços sociais; obstáculos aos pontos de apoio em caso de emergência; e atividades ambientais na comunidade. Depois da capacitação com o equipamento, cada equipe foi para uma comunidade de Santa Teresa coletar dados. As equipes tiraram fotos com os smartphones e soltaram pipas para ter a visão aérea da comunidade. No penúltimo dia da oficina, um grupo soltou também um balão, que permitiu tirar fotos de uma altitude maior. E, no último dia, os participantes apresentaram seus mapas com pontos mapeados de acordo com as cinco categorias.

Além da capacitação, ao longo da semana houve apresentações feitas pelos representantes do poder local sobre riscos ambientais e depoimentos de representantes das comunidades sobre esses riscos. A diversidade dos participantes da oficina ofereceu várias oportunidades de discussão e trocas de ideias, e uma boa plataforma de diálogo entre as autoridades locais e as comunidades.

“Verificamos que há um grande interesse das autoridades locais de incorporar essa metodologia nas políticas públicas e um forte desejo dos adolescentes e lideranças comunitárias em usar o mapa para advogar por suas causas”, afirmou Luciana Phebo, coordenadora do escritório do UNICEF no Rio de Janeiro. “Ficamos felizes com esses resultados iniciais”, completou Luciana.

O próximo passo será oferecer aos 125 jovens das cinco comunidades-piloto capacitação para realizar os mapeamentos em seus territórios.

Mais informações
Escritório do UNICEF no Rio de Janeiro
Telefone: (21) 3147 5700
E-mail: riodejaneiro@unicef.org

Conferência Regional dos Direitos da Criança e do Adolescente de Sobradinho

2011-10-30T22:40:00.001-04:00

Conferência Regional dos Direitos da Criança e do Adolescente de Sobradinho, um álbum no Flickr.

Estudo revela desigualdades de renda entre as famílias do Distrito Federal

2011-10-30T13:08:00.001-04:00

Estudo revela desigualdades de renda entre as famílias do Distrito FederalEnquanto 9,2% da população vivem com mais de R$ 10 mil, 23,4% passam o mês com, no máximo, R$ 1.090

Julia Borba - a

Publicação: 30/10/2011 10:20 Atualização: 30/10/2011 10:30

Helena, os filhos e o marido moram em um barraco de madeirite de 12m2 na Estrutural e sobrevivem com um salário mínimo. As crianças pretendem fazer curso superior

Para cada quatro famílias da classe A do Distrito Federal, existem 10 de baixa renda. Uma radiografia da situação financeira dos lares da capital federal, feita pelo Instituto Brasiliense de Estudos da Economia Regional (Ibrase), a pedido do Correio, comprova o tamanho do fosso social existente na cidade. Enquanto há 66,5 mil famílias com renda mensal superior a R$ 10,9 mil, outras 170 mil se apertam para passar o mês com menos de R$ 1 mil, vivendo com limitações de espaço e de infraestrutura.
Apesar dessa expressiva desigualdade socioeconômica, Brasília consegue ostentar o título de maior renda per capita do país. Não é para menos: em 9,2% dos lares, a soma dos contracheques fica acima de 20 salários mínimos (quase R$ 11 mil). Para se ter uma ideia do quanto esses moradores destoam do restante do país, basta comparar com a média nacional: no país, apenas 2,2% das famílias têm o mesmo rendimento.

O levantamento, feito pelo economista Júlio Miragaya, do Ibrase, estima que existam 723,5 mil domicílios em todo DF. Ao separá-los de acordo com as faixas de renda (veja o quadro), é possível perceber que, além das que despontam como as mais endinheiradas, existem outros tipos de famílias dividindo espaço na cidade.
O segundo grupo mais rico (classe B), somando os salários da casa consegue garantir entre R$ 5,4 mil e R$ 10,9 mil ao mês, representa 16,3% da população. O terceiro (classe C) é formado pelos de rendimento entre R$ 2,7 mil e R$ 5,4 mil, o equivalente a 20,3% dos moradores. No extrato definido como classe D, formado pelos que ganham entre R$ 1.090 e R$ 2.725, há 30,7% das famílias brasilienses. Por fim, com renda de até R$ 1,1 mil (classe E), encontram-se 23,4% da população total.
O detalhe é que praticamente todos os situados nas faixas mais altas de renda vivem concentrados em apenas algumas regiões da cidade. Ao destacar os lagos Sul e Norte, o Plano Piloto, o Sudoeste, a Octogonal e o Park Way das demais áreas residenciais, é possível identificar que, em 67% dos domicílios, se vive com mais de 10 salários no mês, o equivalente a R$ 5.450. Esse percentual vai caindo a medida que outros bairros, mais distantes do centro da capital, são avaliados.

Águas Claras, Vicente Pires, Guará, Cruzeiro e Jardim Botânico ficam em outra subdivisão, em que 49,9% dos lares atingem o mesmo resultado. Ao analisar quem possui renda semelhante em Taguatinga, em Sobradinho, no Núcleo Bandeirante, na Candangolândia e no SIA, são 29,9%. A contagem segue decrescente até alcançar 4,2% nas seguintes áreas: Recanto das Emas, São Sebastião, Planaltina, Itapoã, Varjão e Estrutural. Nesses casos, os abonados geralmente permanecem nos bairros por sentirem a necessidade de viver perto do local de trabalho, como pequenos empresários, por exemplo.
Fora do Plano
Na casa de Helena Rodrigues da Silva, 30 anos, são seis pessoas para um salário de R$ 545. A família é o retrato de como vivem os que integram a última faixa de renda. O marido de Helena passa o dia na rua. Sem carteira assinada, ele faz bicos como ajudante de pedreiro. Ela se encarrega dos trabalhos domésticos enquanto os quatro filhos estudam. Os seis vivem em uma área de risco na Estrutural, em um quadradinho de 12m2, feito de madeirite. A cozinha/sala é organizada e limpa, apesar de o piso ser de terra batida e os banquinhos serem improvisados com latas.

Essencial
O dinheiro que entra paga o essencial: a comida. “A gente gasta bastante com alimentos. Compramos no mercadinho aqui perto mesmo. Na lista, tem sempre arroz, feijão, carne e verduras”, diz Helena. Depois de acertar as contas com a mercearia, não sobra nada. “Nem uma moedinha no porquinho”, brinca. A família não tem despesas com aluguel ou com escola.
Mesmo diante das dificuldades, eles sonham com o futuro. Nos planos, estão tanto a conquista da casa própria quanto a formação do meninos. “Esse nosso barraquinho não vai poder ficar aqui, estamos na lista para ganhar um terreno. As crianças já sabem o que querem: um vai ser bombeiro e o outro, policial”, comenta, orgulhosa. As duas meninas também decidiram as carreiras que pretendem seguir, veterinária e pedagogia.
Helena veio da Bahia em 2007 e nunca teve oportunidade de estudar. Depois que chegaram os filhos, a situação ficou ainda mais complicada, já que nunca contou com ajuda para cuidar das crianças. Até mesmo arrumar um emprego é um projeto complicado. “Eu nunca pensei em ter uma profissão, mas tenho vontade de estudar. Quem sabe, né?”, pondera.

Saiba mais...

Realidade da elite brasiliense é diferente da média dos moradores do DF Na capital de extremos, 487,3 mil famílias ficam no meio-termo

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2011-10-24T13:56:00.001-04:00

3ª Audiência Pública – Educação Sem Uso de Castigos Corporais

2011-10-24T13:24:00.001-04:00

A todos Parceiros e Parceiras realizaremos a 3ª Audiência Pública – PL 7672/2010

– Educação Sem Uso de Castigos Corporais.

Data: 25 de outubro de 2011 (terça-feira)

Horário: 14h30min

Local: Anexo II, Plenário 5 da Câmara dos Deputados

Tema: Discussão sobre a Prática dos Castigos Corporais ou de Tratamentos Degradantes empregados na Educação de Crianças e Adolescentes no nosso País.

Convidados:

Drª EUFRÁSIA MARIA SOUZA DAS VIRGENS - Defensora Pública da Coordenadoria de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente;

Drª EVELYN EISENSTEIN - Médica Pediatra e Clínica de Adolescentes; Professora Adjunta da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; e Representante do Brasil para a International Society for Prevention of Child Abuse and Neglect - ISPCAN;

Drª RACHEL NISKIER SANCHEZ - Médica Pediatra do Instituto Fernandes Figueira da Fundação Oswaldo Cruz e Diretora da Sociedade Brasileira de Pediatria;

Dr. CÉLIO DA CUNHA - Representante da UNESCO no Brasil; e,

A audiência será transmitida ao vivo pelo Portal e-Democracia http://edemocracia.camara.gov.br/

É preciso fazer um cadastro no portal para ter acesso.

Daniela Brasil

Assessora da dep. Erika Kokay

3215-5203/ 9314-8000

Impactos Sociais nos Locais das Grandes Obras

2011-10-19T14:58:00.001-04:00

Seminário Comunicação Digital, Conteúdos e Direitos do Autor

2011-10-19T14:49:00.001-04:00

DATA DE REALIZAÇÃO

● 25 de outubro de 2011

LOCAL

● Auditório Petrônio Portela: Senado Federal

REALIZAÇÃO

● Frente Parlamentar Mista em Defesa da Cultura

● Comissão de Ciência, Tecnologia, Comunicação e Informática da Câmara Federal

APOIO

● Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal

Para se inscrever no seminário envie um email com seu nome completo, cidade, estado e área de atuação para cctci.decom@camara.gov.br com o assunto: Seminário de Contéudos da Internet e direitos do autor.

Mais informações: www.frenteparlamentardacultura.org

+55 61 3215-3622 - Câmara dos Deputados Gabinete Jandira Feghali
Praça dos Três Poderes - Anexo IV Gabinete 622
Brasília - Distrito Federal - 70 160-900 - Brasil

Fluxo do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil

2011-10-18T10:44:00.001-04:00

Convite

2011-10-18T10:35:00.001-04:00

O Conselho dos Direitos da Criança e do Adolescente do Distrito Federal – CDCA/DF tem o prazer de convidá-lo para as Conferências Regionais dos Direitos da Criança e do Adolescente, que tem por finalidade discutir a temática “Mobilizando, implementando e monitorando a Política e o Plano Decenal de Direitos Humanos de Crianças e Adolescentes nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios”, bem como eleger os delegados para a VIII Conferência Distrital dos Direitos da Criança e do Adolescente do DF.

As Conferências Regionais serão realizadas:
1ª Conferência Regional (Sobradinho) – 29/10/2011 Local: Espaço João de Barro – Cose Sobradinho – Quadra 6 Área Especial 3 – Sobradinho I - Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h. Área de abrangência: Sobradinho I e II, Planaltina, Vale do Amanhecer, Grande Colorado, Mestre D’Armas, Arapoanga, Fercal, Lago Oeste, Nova Colina, Alto da Boa Vista

2ª Conferência Regional (São Sebastião) – 05/11/2011 Local: Escola de Administração Fazendária (ESAF) – Rodovia DF 001 Km 27,4 – Setor de Habitações Individuais Sul – Lago Sul - Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h. Área de abrangência: São Sebastião, Lago Sul, Paranoá, Lago Norte, Varjão, Itapoã, Jardim Botânico.

3ª Conferência Regional (Gama) – 09/11/2011 Local: Centro de Ensino Médio 01 do Gama – EQ 18/21 Área Especial Setor Leste; Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h. Área de abrangência: Gama, Santa Maria, Sítio do Gama, DVO.

4ª Conferência Regional (Ceilândia) – 19/11/2011 Local: Centro Marista Circuito Jovem – QNN 30, Módulo B, Área Especial – Ceilândia Sul (Guariroba) - Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h. Área de abrangência: Ceilândia e Brazlândia.

5ª Conferência Regional (Samambaia) – 26/11/2011 Local: Centro Social Escola Ir. Francisco Rivat – QS 502, Conjunto 9, Lote 1 – Samambaia Sul) - Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h. Área de abrangência: Samambaia, Taguatinga, Vicente Pires, Águas Claras, Arniqueira, Riacho Fundo I e II, Recanto das Emas.

6ª Conferência Regional (Brasília) – 02/12/2011 Local: EAPE – Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação – SGAS 907, conjunto A – Asa Sul - Horário: 08h às 12h e de 13h30 às 18h.
Área de abrangência: Asas Sul e Norte, Cruzeiro, Guará, Núcleo Bandeirante, Candangolândia, Sudoeste/Octogonal, Parkway, Setor de Indústria e Abastecimento (SIA), Vila Telebrasília, Estrutural, Vila Planalto.

Contamos com a sua presença! Participe! E colabore com esse processo, divulgando a realização dessas conferências em sua rede de atuação.

Arquivos:

Indicação de Ferramentas

2011-10-18T00:05:00.001-04:00

Orientações Técnicas Centro de Referência de Assistência Social – CRAS

As Orientações Técnicas da Proteção Social Básica do SUAS – Centro de Referência de Assistência Social – CRAS traz um conjunto de diretrizes e informações para apoiar os municípios e o Distrito Federal no planejamento, implantação e funcionamento do CRAS. Apoia também os Estados e União no processo de acompanhamento da implantação destas unidades e aprimoramento das que já foram implantadas, contribuindo para a consolidação do Sistema Único
de Assistência Social (SUAS).

Orientações Técnicas sobre o Serviço de Convivência e Fortalecimento deVínculos para Crianças e Adolescentes de 6 a 15 anos

Esta é uma publicação que se constitui em um importante instrumento para qualificar e dinamizar a organização e implementação doPETI. As ações previstas neste documento servem como ponto de partida para que estados, municípios e Distrito Federal atuem fortemente na prevenção e erradicação do trabalho infantil e ampliem sua rede de proteção por meio da inclusão de crianças eadolescentes no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.

Orientações Técnicas sobre a gestão do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) no Sistema Único de Assistência Social (SUAS)

Esta publicação que se constitui de um conjunto de diretrizes, conceitos, informações, orientações e procedimentos que tem como propósitos fundamentais orientar e apoiar os Estados, os Municípios e o Distrito Federal na coordenação, no planejamento, na execução e no acompanhamento do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI.

Projeto executado na Estrutural

2011-10-17T17:47:00.001-04:00

O projeto de Extensão Universidade de Olho no Orçamento está realizando o curso “Fiscais Comunitários do Orçamento” na Cidade Estrutural em parceria com o Coletivo da Cidade. Uma das atividades do projeto ocorreu na UNB e foi materia no Boletim Informativo da Secretaria de Orçamento Federal. Veja abaixo a materia na integra.

VIII Fórum Ciência e Sociedade

2011-10-15T18:25:00.000-04:00

A Fundação Oswaldo Cruz convida todos a participarem do VIII Fórum Ciência e Sociedade.

Os interessados podem se inscrever por meio do preenchimento da ficha de inscrição e em seguida enviar para o e-mail:forumcienciaesociedade@fiocruz.br

Após a inscrição dos interessados, enviaremos a programação do fórum. Informamos ainda que os participantes receberão certificado de participação com a carga horária descriminada no verso do certificado.

II Ciclo de Capacitação em Gênero, Cidadania e Violência.

2011-10-14T17:53:00.000-04:00

Nos dias 26 e 27 de outubro o Núcleo de Gênero do MPDFT realizará, em parceria com a Faculdade UPIS, o II Ciclo de Capacitação em Gênero, Cidadania e Violência. O ciclo de capacitação acontece no contexto do acordo de cooperação firmado entre o MPDFT e a UPIS para oferta de assessoria jurídica às mulheres em situação de violência doméstica em cidades do Distrito Federal e tem por objetivo oferecer noções jurídicas e psicossociais sobre a violência de gênero, com ênfase nas questões que permeiam a violência doméstica.Esta é a segunda edição do ciclo, que iniciou-se em março de 2011.

As palestras serão ministradas por membros do Ministério Público, profissionais da advocacia, da psicologia e da Secretaria da Mulher.

Seminário Comemorativo do Dia Mundial da Alimentação sobre Alimentação Escolar

2011-10-13T17:48:00.000-04:00

Agência FAPESP – O seminário Programas de Alimentação Escolar Sustentáveis como Estratégia de Segurança Alimentar e Nutricional e de Cumprimento do Direito Humano à Alimentação Adequad”, organizado pela Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP-USP), será realizado nos dias 17 e 18 de outubro.

A proposta do encontro é promover a integração acadêmica entre professores, estudantes e profissionais da área em virtude da comemoração do Dia Mundial de Alimentação, assim debater os programas de alimentação escolar, com enfoque na segurança alimentar e nutricional e no direito humano à alimentação adequada.

A programação inclui também discussões sobre a conexão da alimentação escolar com a agricultura familiar e ações junto à alimentação escolar.

O seminário ocorrerá no Anfiteatro João Yunes da FSP-USP, localizado na Av. Dr. Arnaldo, nº 715, São Paulo, e terá transmissão ao vivo pela internet, no endereço: iptv.usp.br

Mais informações: www.fsp.usp.br/site/eventos/mostrar/1566

Coronel é acusado de usar indevidamente viatura da PMDF para disputar rali

2011-10-12T23:15:00.001-04:00

O Ministério Público e a Corregedoria da Polícia Militar investigam o comandante do 4º Batalhão do Guará. Ele colocou adesivos de patrocinadores de evento esportivo, ocorrido em setembro, em um carro destinado ao serviço sigiloso da corporação

Saulo Araújo

Publicação: 12/10/2011 08:00 Atualização: 12/10/2011 18:45

A caminhonete X-Terra Nissan apreendida tem até um adesivo do Rali Universitário no vidro dianteiro. O carro está no pátio da Corregedoria da PM

A Corregedoria da Polícia Militar e o Ministério Público do Distrito Federal e Territórios (MPDFT) investigam denúncia de uso indevido de uma viatura do 4º Batalhão da PM (Guará). A caminhonete X-Terra da Nissan, placa JJC 9971-DF, pertence ao serviço velado da unidade e foi apreendido por estar completamente adesivado para uma competição de rali. Segundo fontes ouvidas pelo Correio, a intenção do comandante do quartel, o tenente-coronel Roberto Carlos Scheid Ninaut, era participar de um evento esportivo com o carro, mas ele teria desistido da ideia após a informação chegar à cúpula da corporação. O oficial nega que o veículo seria usado para fins particulares (leia texto ao lado).
A viatura permanece apreendida no pátio da Corregedoria da PM, no Setor de Indústrias Gráficas (SIG), desde 3 de setembro, um dia antes da realização do Rali Universitário da Fiat, cuja largada ocorreu no Centro Universitário de Brasília (UniCeub). No vidro dianteiro do carro, um adesivo traz o título do evento. Em toda a lataria, marcas de patrocinadores foram coladas, prática adotada por pessoas que participam de competições dessa natureza.
O corregedor em exercício da PMDF, tenente-coronel Frederico Augusto, confirmou que Ninaut e outros integrantes do 4º BPM devem ser ouvidos. O carro ainda deve passar por uma perícia. Também serão recolhidos documentos que possam ajudar a entender o porquê de um automóvel de uso restrito ser tão semelhante a um carro de disputa automobilística. “Todas as condutas serão tomadas para apurar o que há de verdade nessa história. A peça é sigilosa, o inquérito não foi concluído e, como temos que preservar as investigações, não é possível adiantar o já foi apurado”, ponderou Frederico Augusto.
Outra denúncia
Não é a primeira vez que o nome de Ninaut é citado em polêmicas envolvendo o uso indevido de viaturas do quartel onde atua como comandante. Em agosto deste ano, uma policial militar foi flagrada buscando o filho na escola, na Cidade Ocidental (GO), em uma viatura do 4º Batalhão, que fica a 40 quilômetros do município goiano. A mulher trabalha na mesma unidade comandada por Ninaut. Ela foi vista sem o uniforme, o que torna ainda mais grave a denúncia. Uma sindicância foi aberta para apurar a conduta da militar, mas ainda está em curso. A investigação também visa descobrir se o tenente-coronel Ninaut compactuava ou era omisso em relação à infração cometida por sua subordinada.
Roberto Carlos Scheid Ninaut é um homem conhecido dentro da corporação, principalmente por sua ligação com a política. Nas últimas eleições, ele tentou se eleger deputado distrital pelo Partido Trabalhista Brasileiro (PTB). Apesar de ter a segunda maior patente da força, ele se apresentava aos eleitores como “Major Ninaut”. O oficial esperava chegar à Câmara Legislativa com o apoio de parte da tropa, que conta com mais de 14 mil homens e mulheres, fora os aposentados. Conquistou 966 votos, total insuficiente para ocupar uma das 24 vagas de parlamentares.
O promotor militar Paulo Gomes afirma que ainda é cedo para tirar conclusões sobre o episódio, mas ele considera “incomum” um carro que deveria servir à população ser “adesivado de forma tão semelhante a veículos de competições”. “Já temos certeza que era uma viatura e que pertencia ao serviço de inteligência do 4º Batalhão. O que o Inquérito Policial Militar (IPM) vai tentar descobrir é se a intenção era usar o carro em um rali. Não dá para dizer se houve algum crime, mas, de fato, é um procedimento incomum”, disse.
Caso o IPM comprove que a intenção do comandante era usar a viatura para atividades que não seja a proteção da comunidade, ele pode responder pelo crime de improbidade administrativa. De acordo com Paulo Gomes, esporadicamente, chegam à promotoria militar denúncias de militares fazendo uso indevido dos carros da corporação. “Apuramos casos de policiais em serviço que usaram a viatura para ir a churrascos de colegas e até viaturas que foram amassadas porque militares também em serviço permitiram que prostitutas dançassem em cima do carro”, diz o promotor.

Infração antiga
O uso indevido de viaturas é antigo na Polícia Militar do Distrito Federal. Até o coronel Antônio José Serra Freixo, que comandou a PM em 2008, foi acusado de usar carros oficiais para fins pessoais. Segundo o Ministério Público do Distrito Federal e Territórios (MPDFT), em 2003, quando Serra era comandante do 4º Batalhão (Guará), ele usou carros da corporação para auxiliar na construção de sua residência, no condomínio Solar da Serra, próximo ao Lago Sul. Os carros teriam transportado trabalhadores que atuavam na obra. O MPDFT suspeita que alguns eram policiais militares.

Fonte: Site do Correio Braziliense

Atividades Aldeias Julho a Setembro

2011-10-02T22:51:00.001-04:00

Atividades Aldeias Julho a Setembro, um álbum no Flickr.

Atividades do Coletivo da Cidade

2011-10-02T22:43:00.001-04:00

Atividades do Coletivo da Cidade, um álbum no Flickr.

Confiram as atividades do Coletivo da Cidade

Video da Renas sobre a campanha de combate a exploração sexual

2011-09-28T23:15:00.001-04:00

Resumo das principais violações de direitos de crianças e adolescentes

2011-09-22T11:03:00.001-04:00

Estratégias Corporativas envolvendo Redes Sociais

2011-09-22T10:57:00.001-04:00

Veja mais sobre

ESTRATÉGIAS CORPORATIVAS ENVOLVENDO REDES SOCIAIS

Como criar um mapa

2011-09-21T23:58:00.001-04:00

Aldeias Infantis SOS Brasília em Igarassu

2011-09-09T21:32:00.001-04:00

Trilhas do Saber no Bairro de Igarassu – Recife/PE

Não parece mas o carrinho de feira é um estratégico instrumento pedagógico da educadora Ivoneide, do Centro Social de Igarassu das Aldeias Infantis SOS Brasil. Estou em Recife conhecendo o projeto piloto das Aldeias na dinâmica One Program. O espaço totalmente ambientado para despertar os sentidos do saber agora serve também de ponto de partida para a nova sala de aula que se chama “rua”. Dentro da oficina de habilidades sociais uma das atividades é percorrer as ruas da cidade identificando espaços de conhecimento, cultura, lazer, direitos e até os espaços de risco, que infelizmente fazem parte da realidade inegavel das periferias brasileiras. Mas uma educação consciente não foge de sua vocação e olha de frente o desafio formando crianças e adolescentes para que tenham consciência e autonomia quanto as realidades que as cercam.

Esse conceito inovador de educação com enfoque integral é a grande carência da nossa educação. Parece que não funciona mais utilizar as mesmas ferramentas em contextos complexos e diversificados vividos por crianças e adolescentes. Que os bons e belos exemplos possam ser disseminados por todas as equipes das Aldeias espalhadas pelo Brasil. Em breve as fotos do espaço do Centro.

Por Coracy Coelho

Aldeias Infantis em Igarassu - PE

2011-09-09T16:19:00.001-04:00

Aldeias Infantis em Igarassu - PE, um álbum no Flickr.

Seminário A Sociedade em Rede e a Criança e o Adolescente acontece na próxima semana

2011-09-09T12:30:00.001-04:00

Objetivo do evento é contribuir na formação, desenvolvimento e articulação dos atores de redes de garantia dos direitos da criança e do adolescente

Do Portal Pró-Menino

Na próxima semana, durante os dias 12 e 13 de setembro, será realizado o Seminário A Sociedade em Rede e a Criança e o Adolescente – integrar políticas e promover direitos em Olinda (PE). Promovido pela Fundação Telefônica | Vivo, o objetivo desse evento é contribuir na formação, desenvolvimento e articulação dos atores envolvidos na promoção e garantia dos direitos infantojuvenis, em especial os conselhos dos direitos e tutelares.
O Seminário abordará, por meio de palestras e debates, os principais desafios do trabalho em rede no Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente (SGDCA) e compartilhará experiências de quem já obteve resultados positivos nesse processo. O combate ao trabalho infantil e o uso de tecnologias que impulsionem o trabalho em rede são outros assuntos que também serão abordados.
A conferência de abertura estará a cargo de Leonardo Boff, teólogo, escritor e professor universitário e um dos expoentes da Teologia da Libertação. É respeitado pela sua história de defesa pelas causas sociais. Ele falará sobre “Participação para a Cidadania e Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente – SGDCA”. Já o fechamento do evento será feito pelo professor Silvio Meira, do C.E.S.A.R. - Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife. Ele criou e coordenou o programa de doutoramento em ciência da computação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
Dentre os palestrantes, estão a coordenadora do Fórum Nacional de Erradicação do Trabalho Infantil, Isa de Oliveira; o coordenador Nacional do Programa Internacional para Eliminação do Trabalho Infantil (Ipec) da Organização Internacional do Trabalho - OIT, Renato Mendes; a secretária Nacional de Promoção dos Direitos da Criança e do Adolescente, Carmen Silveira de Oliveira; o diretor de Projetos Sociais para a Infância, da Fundação Telefonica Espanha, Oscar Battistón; e o especialista Augusto de Franco, da Escola de Redes, entre outros.
É estimada a participação de 500 pessoas, entre diretores e coordenadores de ONGs e escolas, educadores, conselheiros dos direitos e tutelares, promotores e juízes, pesquisadores e interessados no tema. As inscrições já foram encerradas, mas o evento terá transmissão online. Acesse o hotsite do Seminário, confirma a programação e acompanhe a cobertura do Portal Pró-Menino. Você também pode participar, por meio do Twitter, enviando sua pergunta ou comentário com a hashtag #sredes.

Ps.: Já estou em Recife para participar do evento na segunda. Boas expectativas.

Começa amanhã a 8ª Conferência de Saúde do DF

2011-08-30T12:12:00.001-04:00

Representantes dos usuários e dos trabalhadores em saúde participam de 31 de agosto a 2 de setembro, da 8ª Conferência de Saúde Distrito Federal, no Centro de Convenções Ulysses Guimarães. O encontro tem como objetivos principais analisar os obstáculos e avanços do Sistema Único de Saúde – SUS -, propor diretrizes e caminhos para efetivar o acesso, qualidade e humanização na atenção à saúde com controle social.
A conferência de abertura, dia 31, às 19h, ficará a cargo do secretário de Saúde, Rafael Barbosa, com o tema “Todos usam o SUS! SUS na Seguridade Social, Política Pública, Patrimônio do Povo Brasileiro”. Dia 1º, das 10h ás 11h30, haverá mesa redonda sobre “Acesso e Acolhimento com Qualidade: um desafio para o SUS” e “Participação da Comunidade e Controle Social”. Osdebates terão a participação de representantes do Ministério da Saúde, Conselho Nacional de Saúde e Secretaria de Saúde do DF.
Para sexta-feira (02), das 9h às 11h, estão previstas mesas redondas sobre gestão do SUS, relação público/ privado, gestão do trabalho e da educação em saúde. A partir das 18h20 serão apresentadas e aprovadas as propostas da 8ª Conferência de Saúde do DF, seguida da eleição dos delegados da 14ª Conferência Nacional de Saúde.
Os debates durante os três dias de Conferência terão a participação de 372 delegados indicados pelas Regionais de Saúde, divididos em sete grupos. Cada um dos grupos terá a responsabilidade de discutir, elaborar e aprovar propostas conforme o Regimento Interno da Conferência de Saúde, publicado no Diário Oficial do Distrito Federal. As propostas que obtiverem o mínimo de 70 por cento dos votos em cada grupo de trabalho e forem aprovadas por quatro grupos de trabalho, serão encaminhadas à plenária final.
Entre os participantes da 8ª Conferência de Saúdeserão escolhidos 60 delegados para representar o Distrito Federal na 14ª Conferência Nacional de Saúde. Serão 30 usuários, 15 trabalhadores e 15 gestores e prestadores de serviços.
As Conferências de Saúde do DF são realizadas a cada quatro anos com a representação dos vários segmentos sociais, sob a coordenação do Conselho de Saúde do DF e conselhos regionais. Cabe aos participantes avaliar a situação de saúde e propor as diretrizes para a formulação da política de saúde nos níveis correspondentes, convocada pelo Poder Executivo.
Objetivos a serem alcançados:

I – Impulsionar, reafirmar e buscar a efetividade dos princípios e diretrizes do SUS garantida na Constituição Federal e na Lei Orgânica da Saúde, na perspectiva do fortalecimento da Reforma Sanitária;

II – Avaliar o SUS e propor estratégias de ampliação do acesso à saúde, qualidade do acolhimento e da atenção integral;

III- Definir diretrizes e prioridades para as políticas de saúde, com base nas garantias constitucionais da Seguridade Social, no marco do conceito ampliado e associado aos Direitos Humanos.

IV – Fortalecer o Controle Social no SUS e garantir formas de participação dos diversos setores da sociedade em todas as etapas da 8ª CSDF.

Gestores discutem propostas à 8ª Conferência de Saúde

(29/08/2011 - 17:45)

Os delegados gestores à 8ª Conferência de Saúde Distrito Federal, que acontece entre os dias 31 de agosto a 2 de setembro, reuniram-se na manhã desta segunda-feira, no auditório da Secretaria de Saúde. Na pauta, a discussão das propostas do segmento que serão encaminhadas para debate durante a conferência.
Os delegados, representantes das regionais de saúde do DF, participaram do encontro e trouxeram as propostas locais. Ao todo foram apresentadas 70 sugestões. Todas serão levadas à discussão na Conferência de Saúde. Destas, 35 serão tiradas para representar o DF na Conferência Nacional.
O encontro desta segunda-feira teve a participação do secretario de saúde, Rafael Barbosa, secretário adjunto, Elias Miziara, além de subsecretários e diretores das regionais de saúde e outros gestores da SES, sob a coordenação do Conselho de Saúde do DF, que promove a Conferência de Saúde.
A 8ª Conferência de Saúde Distrito Federal, no Centro de Convenções Ulysses Guimarães, vai reunir representantes dos usuários, dos trabalhadores e dos gestores em saúde. O encontro tem como objetivos principais analisar os obstáculos e avanços do Sistema Único de Saúde (SUS), propor diretrizes e caminhos para efetivar o acesso, qualidade e humanização na atenção à saúde com controle social.

Confira aqui a programação

Inauguração do Centro Social do Itapoã das Aldeias Infantis SOS Brasil

2011-08-28T22:25:00.001-04:00

Inauguração do Centro Social do Itapoã das Aldeias Infantis SOS Brasil, um álbum no Flickr.

Encontro Nacional da Renas em Brasília

2011-08-16T15:20:00.001-04:00

Teimosa, bonita e feliz; assim é a Estrutural

2011-08-16T10:06:00.001-04:00

Conceição Freitas

Publicação: 16/08/2011 08:55 Atualização: 16/08/2011 09:59

As percussionistas do Batalá vestiram-se a rigor para apresentação nas ruas da Estrutural

Não somente o asfalto, os meios-fios, as praças e as palmeiras estão chegando à Vila Estrutural. A cidadania se aproxima do lugar de menor renda per capita de Brasília, R$ 325. No sábado passado, o Batalá levou seus tambores e suas meninas à Estrutural para convocar as garotas a participar das oficinas de percussão do Coletivo da Cidade, entidade que reúne estudantes da Universidade de Brasília, profissionais de assistência e educação e voluntários com o objetivo de oferecer a crianças e adolescentes a chance de transformar as próprias vidas e a de suas famílias.

Murilo foi buscar os enteados Maicon e Maira na escola de bicileta

A cidade do lixão é também a cidade das bicicletas. Quase metade da população, 44%, têm bike, segundo a Pdad (Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílio), feita pela Codeplan no primeiro semestre deste ano. Mas a turma do Coletivo acredita que esse percentual seja ainda maior, levando-se em conta que a pesquisa percorre casas onde haja conta de água ou de luz. A bicicleta é o meio de transporte para circular dentro da cidade e fora dela. Diante dessa realidade, Tiago Rocha, estudante que participa do Coletivo, está preparando um curso de mecânica de bicicleta e pretende desenvolver um projeto de bicicleta comunitária, inspirado no Bicicleta Livre da UnB.

O teatro também está na Estrutural. É lá que moram os quatro atores de Seca, a peça que estará em cartaz na Sala Martins Pena, do Teatro Nacional, na sexta e no sábado próximos. Tuan Emanuell, Iury Pereira, Wanderson de Sousa e Bia Oliveira eram estudantes do Centro Educacional I do Cruzeiro Velho, quando começavam a participar do premiado projeto do professor Getúlio Cruz. Os três atores já são estudantes de artes cênicas da UnB e a menina estuda na Faculdade Dulcina.
A cidade que existe de teimosa, que resistiu com barricadas à tentativa de expulsão, tem um cotidiano de moças e rapazes a caminho da academia, com suas garrafinhas d’água de última geração, meninas sem medo e garotos procurando um futuro. Gente otimista como o maranhense Omek Carvalho Silva, de 61 anos, que desfila pela cidade com sua bicicleta flamenguista, todo ele, roupa, correntes e anéis rubro-negros. “É meu jeito de me distrair. E assim vou vivendo, um dia alegre, outro com raiva. Um dia xingando, outro sendo xingado. Depois dos 60, o que vier é lucro”, ele diz, somando, dia após dia, o ganho do seu viver.
A Estrutural está rebocando suas paredes, subindo mais um andar, e protegendo sua história. Na sede do Ponto de Memória da cidade (www.memoriaestrutural.blogspot.com), pneus amontoados sobre uma pista estilizada relembram os tempos de luta para fixar a cidade. Fixada, ela vai ficando bonita e feliz.

Fonte: Site do Correio Braziliense em 16/08/2011

Convite Atividade das Aldeias

2011-08-15T11:46:00.001-04:00

SEDEST promove repactuação do Plano Distrital de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil

2011-08-12T21:09:00.000-04:00

(05/08/2011 - 12:54)

Na tarde desta quarta-feira (03), a Secretaria de Desenvolvimento Social e Transferência de Renda (SEDEST) promoveu o encontro da Comissão Estadual de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil no Distrito Federal (CEPETI) para a repactuação do Plano Distrital de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil e construção de metas para o período de 2011 a 2014.

Uma das primeiras ações a serem realizadas será a ampliação da CEPETI, instituída por pelo Decreto nº 28.060, de 25 de junho de 2007. “Vamos fazer outro Decreto para instituir uma CEPETI que tenha a representação necessária das instituições governamentais e não governamentais para a construção de ações intersetoriais que potencializem a atuação conjunta de prevenção e erradicação do trabalho infantil aqui no Distrito Federal”, declarou a secretária Arlete Sampaio.

Estiveram presentes no encontro representantes das Secretarias de Estado de Governo, Saúde, Educação, Segurança Pública, da Criança, da Cultura, do Ministério da Saúde, do Ministério Público do DF e Territórios (MPDFT) – Promotoria de Justiça de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente (PJDIJ), dos Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente do Distrito Federal (CDCA/DF), e de Assistência Social (CAS-DF), do Fórum de Monitoramento da Estrutural, do Fórum do PETI, do Coletivo da Cidade, das Aldeias Infantis SOS, da Associação Viver e da Casa Azul.

A subsecretária de Assistência Social, Ana Lígia Gomes, apresentou o diagnóstico da situação no DF e os eixos do Plano. “Os dados que temos hoje são insuficientes para que possamos conhecer efetivamente a realidade do trabalho infantil no DF. Por isso, vamos encomendar à CODEPLAN uma pesquisa que sirva como instrumento para planejarmos ações efetivas”, declarou Ana Lígia.

Os presentes reforçaram a importância das ações conjuntas focadas nas áreas de vulnerabilidade social. “No último edital do FAC, a maioria dos artistas selecionados irão trabalhar nos territórios de extrema pobreza”, afirmou o subsecretário de relações institucionais daSecretaria de Cultura, Wellington Nascimento. “É decisão do GDF que todos os órgãos governamentais estejam presentes nas áreas de vulnerabilidade”, acrescentou o secretário adjunto da Educação, Erastos Fortes.

A próxima reunião ficou agendada para o dia 5 de setembro, onde serão discutidas as ações intersetoriais do Plano, a serem encaminhadas por cada secretaria à SEDEST até 19 de agosto.

Spot de Rádio: Limpa Brasília! | Limpa Brasília

2011-07-26T13:11:00.000-04:00

Spot de Rádio: Limpa Brasília! | Limpa Brasília

Violência e Criminalidade

2011-07-25T12:01:00.000-04:00

Site Violência e Criminalidade fala de projetos voltados par a a redução da violência entre jovens. Além disso o site traz informações sobre o Programa Nacional de Prevenção da Violência e Criminalidade Infanto-Juvenil - Proteger

Violência e Criminalidade

Segundo o IBGE, 14,4% dos jovens procuram trabalho e não acham

2011-07-24T15:35:00.001-04:00

Cristiane Bonfanti

Publicação: 24/07/2011 08:00 Atualização:

A jovem Eliza Regina Alves Matias, 18 anos, não consegue segurar as lágrimas ao conversar sobre sua situação profissional e financeira. Com a oitava série do ensino fundamental incompleta e um bebê de um ano e meio no colo, ela praticamente bate ponto na agência do trabalhador e às portas dos lojistas há um ano. Mas, sem experiência profissional, não tem muitas perspectivas. “O maior problema é não ter estudo. Fico triste porque, na minha infância, faltou tudo, desde roupa até comida. E não quero que meu filho passe por isso”, diz.
Eliza engrossa as estatísticas de um mercado de trabalho que impõe aos jovens barreiras quase intransponíveis. Enquanto o país comemora a queda do desemprego para 6,2%, uma análise dos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) revela que a desocupação entre quem tem de 18 e 24 anos voltou a crescer.
A taxa média registrada nas seis principais regiões metropolitanas do país (São Paulo, Rio de Janeiro, Salvador, Recife, Belo Horizonte e Porto Alegre), que tinha caído de 15% para 13,5% entre abril e maio, saltou para 14,4% em junho, mais que o dobro da média nacional. Em Salvador, a realidade é ainda mais dura: o desemprego entre os jovens nessa faixa etária chega a 21,5%. O único desejo de Eliza é ter a oportunidade do primeiro emprego. “Quero estudar e me qualificar. Mas, para isso, preciso de dinheiro”, diz.
O economista José Márcio Camargo, da Opus Investimentos, observa que, para quem está entrando no mercado de trabalho, não importa o lugar do mundo: as vagas são escassas. A Espanha tem taxa de desemprego média de 20,9%. Entre os jovens com menos de 25 anos, esse índice salta para 44,4%. Em Portugal, é de 28,1%. Na Itália, chega a 28,9%. “Existem várias razões para isso. Uma delas é que o jovem é pouco conhecido no mercado. O empregador não tem informações sobre a produtividade dele e prefere contratar quem está na ativa há mais tempo”, explica Camargo.
A lanterneira Fabiane de Souza Vaz, 24 anos, conhece bem os obstáculos. Depois de ficar um ano e meio desempregada, ela topou o desafio de aprender na oficina de um amigo, onde está há três anos. Mas, com um filho para criar e cursando faculdade de administração à noite, prefere ter um trabalho mais leve, que não a deixe tão cansada ao fim do dia. “Já tentei ser atendente, balconista e vendedora. Pedem experiência. Dizem que vão ligar e nada. Saio de 15 em 15 dias atrás de outra função”, afirma.
Walisson de Sousa Brito, 19 anos, se mudou do interior de Tocantins para o Distrito Federal em busca de melhores condições de trabalho. Na capital, não demorou a encontrar emprego. Mas conseguiu uma vaga para ganhar um salário mínimo, como atendente em supermercado. “A minha experiência é como frentista. Deixei currículos e disseram que iam ligar”, diz.
Na avaliação de José Márcio Camargo, o investimento no ensino seria uma forma de ao menos diminuir as disparidades. Segundo o IBGE, a taxa de desocupação na faixa de quem tem entre um e três anos de estudo é de 3,6%. No recorte de quatro a sete anos, passa para 5,3% e, de oito a 10, para 8,2%. Quando o profissional tem mais de 11 anos de estudo, ela volta a cair, para 6%.
Segundo o especialista, como o empresário não espera muita produtividade de quem tem poucos anos de banco de escola, ele não pensa muito antes de contratar. “No meio, está quem tem nível intermediário em instituições pouco conhecidas. Com a ausência de informações, o entrevistador prefere não efetivar. Entre quem tem curso superior, já há mais dados, e a taxa cai”.
Áreas carentes
Tarcísio Abreu, professor da pós-graduação em Gestão de Negócios do Ibmec Brasília, defende o fortalecimento do ensino profissionalizante. Esses gargalos concentrados em áreas estratégicas no país que sediará a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpíadas de 2016 ameaçam o crescimento econômico. “Precisamos de profissionais qualificados. As áreas de engenharia e agropecuária são carentes. Mas o processo de formação é a longo prazo”, diz.
Falta de experiência
O gerente executivo de Relações do Trabalho da Confederação Nacional da Indústria (CNI), Emerson Casali, cita o alto custo da contratação como um obstáculo à concessão de emprego aos jovens. “As empresas resistem a contratar pessoas sem experiência, pois há custos adicionais em torná-las aptas ao trabalho. Essa é uma parte do problema. A outra é que as despesas de contratação são as mesmas para quem tem e quem não tem experiência”, exemplifica. Segundo ele, há ainda a questão do tipo de vaga mais ofertada. “Os jovens têm demonstrado pouco interesse por setores com mercado aquecido, como a construção civil”, avalia.

Desemprego entre negros, mulheres e jovens é duas vezes maior que a média

2011-07-24T09:33:00.001-04:00

Cristiane Bonfanti

Publicação: 24/07/2011 08:00 Atualização:

Luciana dos Santos (direita) faz bicos como babá: "Queria ter segurança, fundo de garantia e aposentadoria"

A pernambucana Josefa Aparecida da Silva, 29 anos, tem se esforçado para não desanimar. Angustiada com as contas atrasadas, ela bate de porta em porta, há sete meses, em busca de um emprego. Mesmo com ensino médio completo e mais de 15 anos de vida profissional, na hora de disputar uma vaga, ela depara com a discriminação. Mulher e negra, já abriu mão de postos específicos e decidiu topar qualquer posição. Em vão. Josefa identifica na cor da pele o motivo do preconceito. “Em uma entrevista, éramos eu e duas mulheres brancas. Mesmo sem experiência, elas foram escolhidas”, lamenta. Josefa é um dos retratos mais claros das desigualdades que persistem no mercado de trabalho brasileiro.
Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) revelam que, embora a taxa de desemprego tenha caído ao longo dos últimos nove anos e chegado a 6,2% em junho, a menor para o mês desde 2002, a desigualdade de oportunidades permanece. As mulheres encontram mais dificuldade em ocupar cargos e, quando conseguem, ficam geralmente em postos considerados inferiores. Segundo a Pesquisa Mensal de Emprego, o índice de desocupação é de 5% entre os homens, mas salta para 7,6% com as mulheres. O salário médio deles, de R$ 1.770,40, é 40,8% superior ao delas, de R$ 1.257,10.
Quando a análise inclui cor e sexo, a realidade ganha novos contornos. Entre os homens brancos, o índice de desocupação é de 4,4%, menor que a média nacional. Para as mulheres negras, ele mais do que dobra: salta para 9,2%. “Os empregadores falam que vão ligar, mas o telefone nunca toca. Até fico desanimada”, desabafa Josefa. Para sustentar a casa, que divide com uma amiga, ela tem de fazer malabarismo. “Faço algumas diárias. Em média, tiro R$ 600. Só o aluguel é R$ 370.” Segundo o economista José Márcio Camargo, da Opus Investimentos, o empregador tem a ideia de que, por ter jornada dupla, a mulher pode ser menos produtiva.
“No mundo inteiro, ela ainda desempenha uma série de atividades pelas quais o homem não é responsável. Quando há um problema em casa, são elas que resolvem. São elas que têm filhos e licença-maternidade”, afirma Camargo. No que diz respeito à cor, ele observa que, por motivos históricos, o negro teve menos oportunidades educacionais no Brasil que o branco. “Quando um empresário contrata um negro, ele tem isso na cabeça. Não só para escolher o funcionário, mas para definir o salário que vai pagar”, diz. “Essas diferenças são mazelas conhecidas e vêm desde a formação do país. É necessário mudar esse processo, mas isso leva tempo”, avalia o gerente da pesquisa do IBGE, Cimar Azeredo.

Carteira assinada
De cor parda, Luciana dos Santos, 32 anos, faz parte desse grupo preterido no mercado de trabalho. Ela nunca teve a carteira assinada. Para pagar as contas, faz “bicos” como babá. “Adoro o que faço, mas queria ter mais segurança, fundo de garantia e aposentadoria”, lamenta. Luciana observa que sempre há vagas para homens. “Para as mulheres, é mais difícil.”
Quando viu a mãe em meio a uma crise renal, Raimunda de Jesus dos Anjos, 29 anos, saiu do emprego para pagar exames e comprar medicamentos com o dinheiro da rescisão contratual. Desde então, já deixou mais de 50 currículos e fez cinco entrevistas. Mas só recebeu respostas negativas. Na casa dela, a situação só se complica a cada dia: são dois salários mínimos para sustentar oito pessoas. “Fico muito agoniada ao ver a minha mãe doente e não ter recursos. Já precisei recorrer até a ajuda de amigas para comprar produtos de higiene”, relata Raimunda, que se considera parda.
Negra, a empregada doméstica Rosa Marlene Santos, 51 anos, conta que já enfrentou momentos difíceis na profissão. “Comecei a trabalhar aos 12 anos de idade em casa de família. Já fui chamada de ‘pretinha’ e acusada de levar objetos das casas. Mas decidi levantar e cabeça e tentar de novo”, afirma. Para Regina Madalozzo, economista do Instituto de Ensino e Pesquisa (Insper), o preconceito é velado. “A maior parte do problema é sim relacionado à discriminação. Há vagas em setores aquecidos, como a manufatura e a construção civil, mas eles geralmente demandam mais homens”, diz.

Gravidez atrapalha
Cansada da informalidade e de fazer “bicos” como faxineira, Maria de Fátima do Nascimento, 26 anos, sabe o que é passar dificuldade. Em 2009, ficou nove meses desempregada. Casada e com dois filhos, precisou contar com a ajuda financeira de amigos e morar de favor. Mas, em meio a uma realidade adversa, ela conseguiu vencer o preconceito. Para ter a carteira de trabalho assinada, arregaçou as mangas e topou um desafio: trabalhar na construção civil.
Há duas semanas, Maria de Fátima foi contratada em uma construtura como ajudante de servente. Única mulher numa equipe de 35 homens em uma obra em Samambaia, além de cuidar da limpeza, já aprendeu a fazer rejunte. Feliz com o que faz, ela é mimada pelos colegas. “É difícil conseguir emprego formal. Na construção, tive essa oportunidade”, comemora ela, que tem o ensino médio completo.
Luciene Silva de Souza, 29 anos, só teve a carteira assinada por sete anos, ao longo de 14 de trabalho. Para não ficar sem dinheiro, topou fazer de tudo um pouco. “Fui babá, promotora de vendas, auxiliar de serviços gerais e atuei na produção de um frigorífico. Mas já senti a discriminação. Em seleções para empregos, percebi que as empresas preferem contratar homens. Elas se preocupam com o fato de podermos engravidar”, diz. Luciene está satisfeita com a posição de vendedora em uma floricultura. “Meu contrato é regular. Mas, além de enfrentar o preconceito, o governo poderia oferecer mais capacitação”, considera.

Fonte: Site do Correio Braziliense em 24/07/2011

Nos últimos cinco anos, GDF desembolsou R$ 103,2 mi com aluguel de veículos

2011-07-18T23:02:00.001-04:00

O valor seria suficiente para a compra de 2 mil carros populares de R$ 30 mil cada

Lilian Tahan

Publicação: 17/07/2011 12:00 Atualização: 16/07/2011 19:43

O governo local nunca conseguiu colocar em funcionamento um sistema de transporte público decente no Distrito Federal. Mas o histórico de gastos com a frota oficial demonstra que o GDF não economizou com a própria necessidade do deslocamento de seus integrantes. Para que eles se locomovam, o Executivo queima uma média de R$ 20,6 milhões por ano. Significa dizer que cada dia útil custa aos cofres públicos R$ 78,9 mil. Nos últimos cinco anos, o volume de dinheiro aplicado na manutenção da frota de carros oficiais alugados do DF chegou a R$ 103,2 milhões. São veículos usados não apenas para as áreas fins — como os que atendem a hospitais e a escolas — mas também aqueles colocados à disposição de secretários, administradores, prerrogativa que, até pouco tempo, também era oferecida a 95 subsecretários da administração local.
Investigações a que o Correio teve acesso demonstram a existência de brechas abertas para o exagero. Contratos sem licitação, reajustes abusivos e infrações penduradas na conta do Executivo são alguns dos exemplos que encarecem a provisão da frota oficial.

Em 2007, 559 carros alugados foram devolvidos: economia provisória

Em um dos casos apurados, ficou patente que condutores de veículos alugados pelo governo não dão a mínima para as regras de trânsito estabelecidas pelo próprio Poder Público, o que, além de ser um contrassenso, tem reflexo nas

finanças do governo. Motoristas que dirigiam para autoridades e deveriam dar o exemplo ignoravam pardais e barreiras eletrônicas. Entre setembro de 2008 e julho de 2010, funcionários do GDF levaram 312 multas, a maioria delas atribuída aos mesmos condutores. O exagero chamou a atenção de gestores, que abriram uma sindicância para investigar o caso. As apurações, ainda em curso, dão conta que um mesmo funcionário chegou a cometer em um só dia cinco infrações (Leia mais na página 27).
O GDF dispõe atualmente de 1,7 mil carros, dos quais 939 são alugados de diferentes empresas (confira quadro). Desde 2007, o volume de dinheiro empregado para cobrir os contratos de aluguel só aumenta. Dados do Sistema Integrado de Gestão Governamental (Siggo) — que registra a movimentação financeira da administração direta — revelam a evolução desse tipo de despesa. Com o dinheiro que o governo bancou com os aluguéis de carros ao longo dos últimos cinco anos, R$ 58,2 milhões, poderia ter comprado e somado ao seu patrimônio, pelo menos, 230 ambulâncias ou 2 mil carros populares avaliados em R$ 30 mil cada.
Em vez disso, só em 2007, o governo derramou R$ 10,5 milhões em contratos de locação de veículos, sendo R$ 9,2 milhões somente para Linknet, em um convênio que, à época, não estava respaldado por licitação. A empresa — que atua prioritariamente na área de informática — é uma das investigadas na Operação Caixa de Pandora por suspeita de integrar um esquema de corrupção no GDF cuja engrenagem seriam contratos direcionados, que acabavam selados em virtude da dispensa de concorrência pública.
Em termos de cifras para custear o aluguel da frota oficial não há grandes diferenças entre 2007 e 2008, ano em que o governo pagou outros R$ 10,7 milhões pelo serviço. O que mudou foi a saída da Linknet desse mercado no DF. Os contratos migraram para outras seis firmas, que, por meio de licitação, começaram a atender ao governo: Brisa Locadora LTDA., Loc de Veículos Caxangá, Ita Empresa de Transportes, Rosário Locadora de Veículos e Disbrave Locação de Veículos LTDA. Juntas, essas firmas receberam, em 2010, R$ 15.167.543,00.
Só nos primeiros seis meses deste ano, o GDF empregou nos aluguéis dos carros mais R$ 7.941.694. O valor, no entanto, poderia ser R$ 1 milhão mais alto. Não foi porque a Secretaria de Transparência glosou, para a Disbrave, um aumento considerado abusivo. Um reajuste apontado como justo pela atual gestão giraria em torno de 11%. Mas a correção negociada em 2008 aumentaria em quase um terço o valor do contrato, o que acabou chamando a atenção de auditores em um processo do controle interno do governo. “Um reajuste dentro dos limites legais é natural e aceitamos pagar, mas havia um claro exagero com o qual não estamos dispostos a arcar”, avisou o secretário de Planejamento, Edson Nascimento.
A decisão de negar o pagamento acima dos 11% provocou a reação da Disbrave, que anunciou a intenção de recolher a frota de 470 veículos modelo Gol 1.0 à disposição do governo. No último dia 12, no entanto, a Procuradoria-Geral do DF conseguiu uma liminar que obriga a empresa a manter os serviços até o encerramento do contrato, que vence em outubro. A decisão proferida pelo juiz Giordano Resende Costa, da 6ª Vara de Fazenda Pública, leva em conta o princípio da continuidade, segundo o qual a interrupção de serviços essenciais, como os prestados na área da saúde, poderia trazer prejuízos para a população.

Tags: celular

Fonte: Site do Correio Braziliense em 19/07/11

Video de Apresentação do Projeto

2011-07-06T01:02:00.001-04:00

Ação Coletivo da Cidade e IESB

2011-07-05T23:01:00.001-04:00

Ação Coletivo da Cidade e IESB, um álbum no Flickr.

Tiririca - o fiu do braziu

2011-06-30T09:08:00.001-04:00

A incrível história do cofrinho que se transformou em um Novo Uno

2011-06-26T00:25:00.000-04:00

Projetos

2011-06-26T00:06:00.001-04:00

Projetos, um álbum no Flickr.

Fotos da Estrutural

2011-06-25T23:47:00.002-04:00

Estrutural, um álbum no Flickr.

Anton Makarenko, o professor do coletivo

2011-06-25T00:57:00.003-04:00

O mestre ucraniano Anton Makarenko concebeu um modelo de escola baseado na vida em grupo, na autogestão, no trabalho e na disciplina que contribuiu para a recuperação de jovens infratores

Imagine um educador que tem como missão dirigir um colégio interno (na zona rural) cheio de crianças e jovens infratores, muitos órfãos, que mal sabiam ler e escrever, numa época em que o modelo de escola e de sociedade estavam em xeque. Como educar? Por onde começar? Anton Semionovich Makarenko, professor na Ucrânia, país do leste europeu que era parte da União Soviética na época, foi um dos homens que ajudaram a responder a essas questões e a repensar o papel da escola e da família na recém-criada sociedade comunista, no início do século 20. Sua pedagogia tornou-se conhecida por transformar centenas de crianças e adolescentes marginalizados em cidadãos.

O método criado por ele era uma novidade porque organizava a escola como coletividade e levava em conta os sentimentos dos alunos na busca pela felicidade aliás, um conceito que só teria sentido se fosse para todos. O que importava eram os interesses da comunidade e a criança tinha privilégios impensáveis na época, como opinar e discutir suas necessidades no universo escolar. "Foi a primeira vez que a infância foi encarada com respeito e direitos", diz Cecília da Silveira Luedemann, educadora e autora do livro Anton Makarenko, Vida e Obra A Pedagogia na Revolução.

Mais que educar, com rigidez e disciplina, ele quis formar personalidades, criar pessoas conscientes de seu papel político, cultas, sadias e que se tornassem trabalhadores preocupados com o bem-estar do grupo, ou seja, solidários. Na sociedade socialista de então, o trabalho era considerado essencial para a formação do homem, não apenas um valor econômico. Makarenko aprendeu tudo na prática, na base de acertos e erros, primeiro na escola da Colônia Gorki e, em seguida, na Comuna Dzerjinski. Cada etapa de suas experiências foi registrada em relatórios, textos e livros. As dificuldades e os desafios têm muitos paralelos com os dos professores de hoje. A saída encontrada há quase um século correspondia às necessidades da época, mas servem de reflexão para buscar soluções atuais e entender a educação no mundo.

Proteger a infância

A idéia do coletivo surge como respeito a cada aluno, oposta à visão de massificação que despersonaliza a criança. O grupo estimula o desenvolvimento individual. Como a instituição familiar (e tudo o mais na então União Soviética) estava em crise, essa foi a alternativa encontrada pelo educador para proteger a infância de seu país. O sentimento de grupo não era uma idéia abstrata. Tinha raízes nos ideais revolucionários e Makarenko soube como transformá-la em algo concreto. A colônia era auto-suficiente e a sobrevivência de cada um dependia do trabalho de todos. Caso contrário, não haveria comida nem condições de habitação aceitáveis.

Valorizar a disciplina

Para que a vida em comunidade desse certo, era essencial que cada aluno tivesse claras suas responsabilidades. "Nunca mais ladrões nem mendigos: somos os dirigentes." Makarenko era conhecido como um educador aberto, mas rígido e duro. Ele acreditava que o planejamento e o cumprimento das metas estabelecidas por todos só se concretizariam com uma direção muito firme. Por isso, os alunos tinham consciência de que a disciplina não era um fim, mas um meio para o sucesso da vida na escola. O descumprimento de uma norma podia ser punido severamente, desde que alunos e professores assim o desejassem, depois de muita discussão.

Envolver a família

Makarenko publicou em 1938, incompleto, o Livro dos Pais. O objetivo era mostrar a importância da participação da família na escola e como educar as crianças em tempos difíceis. Alguns estudantes moravam nas escolas dirigidas por ele. O educador ucraniano fazia questão da presença dos pais, que eram estimulados a participar de atividades culturais e recreativas. A escola tinha o papel de orientar a família, que deveria encará-la como um órgão normativo. Pais muito "melosos" ou ausentes seriam incapazes de educar uma pessoa forte, madura e inteligente. "O carinho, como o jogo e a comida, exige certa dosagem", dizia.

Makarenko na escola: o aluno ganha voz

O trabalho em oficinas fazia parte do método: recurso para a autogestão da escola

Makarenko queria formar crianças capazes de dirigir a própria vida no presente e a vida do país no futuro. Exercícios físicos, trabalhos manuais, recreação, excursões, aulas de música e idas ao teatro faziam parte da rotina. A escola tinha que permitir o contato com a sociedade e com a natureza, ou seja, ser um lugar para o jovem viver a realidade concreta e participar das decisões sociais. O estudo do meio já era comum na escola de Makarenko, ainda que sem esse nome. Na Colônia Gorki, meninos e meninas eram divididos em grupos de dez, de diferentes faixas etárias. Um representante de cada turma participava de assembléias e reuniões em que se discutiam as situações da escola: um objeto roubado, a melhoria do prédio, a compra de materiais, a limpeza dos banheiros, os problemas particulares. Sexo e namoro também tinham espaço nas reuniões. Normas e decisões não podiam ser predeterminadas. O primeiro e o último voto eram sempre dos alunos.

Biografia

Anton Semionovich Makarenko nasceu em 1888 na Ucrânia, filho de um operário ferroviário e de uma dona de casa. Aprendeu a ler e escrever com a mãe, como a maioria das crianças da época, e logo depois foi matriculado numa escola primária. Lá teve acesso às disciplinas de Língua Russa, Aritmética, Geografia, História, Ciências Naturais, Física, Desenho, Canto, Ginástica e Catecismo, mas não pôde estudar sua língua materna, a ucraniana, proibida pelo império czarista na Rússia, nem Lógica e Filosofia, exclusivas da elite. Aos 17 anos, Makarenko concluiu o curso de Magistério e entrou em contato com as idéias revolucionárias de Lênin e Máximo Gorki, que influenciaram sua visão de mundo e de educação. Sua primeira experiência em sala de aula ocorreu em 1906, na Escola Primária das Oficinas Ferroviárias, onde lecionou por oito anos. Em seguida assumiu a direção de uma escola secundária. Mais consciente do modelo de educação que queria aplicar, ampliou o espaço cultural e mudou o currículo com a ajuda de pais e professores. E estabeleceu o ensino da língua ucraniana. Sua mais marcante experiência deu-se de 1920 a 1928, na direção da Colônia Gorki, instituição rural que atendia crianças e jovens órfãos que haviam vivido na marginalidade. Lá ele pôs em prática um ensino que privilegiava a vida em comunidade, a participação da criança na organização da escola, o trabalho e a disciplina. Publicou novelas, peças de teatro e livros sobre educação, sendo Poema Pedagógico o mais importante. Morreu de ataque cardíaco durante uma viagem de trem em 1939, ano que ficaria marcado pelo início da Segunda Guerra Mundial.

Um tempo de transformações

"Você já se alistou como voluntário?": cartaz convoca trabalhadores para defender a Revolução Russa.

Anton Makarenko viveu as grandes transformações históricas do fim do século 19 e do começo do 20: o nascimento das grandes cidades e suas indústrias, as longas jornadas de trabalho, os movimentos revolucionários contra o império do czar Nicolau II, a Primeira Guerra Mundial e a revolução de outubro de 1917 que pôs fim à monarquia e instituiu a ditadura do proletariado na União Soviética. Em meio a tantas mudanças, o papel da criança, dos pais e da escola também estava em xeque. Que ser humano formar para viver nesse novo mundo? Makarenko conhecia, na prática, as necessidades da grande massa pobre da Ucrânia. Seus problemas não eram diferentes dos enfrentados hoje: a carência afetiva e material dos filhos dos operários; a audácia dos filhos dos burocratas, que não queriam fazer os trabalhos manuais e intelectuais, tão valorizados na sociedade socialista; e a ausência da família. Por isso, ele acreditava que a escola tinha que formar seres participativos por meio de uma organização coletiva e democrática, com muita disciplina e trabalho. E os pais que não conseguiam educar seus filhos deveriam ser reeducados por essa escola.

Para pensar

Makarenko talvez tenha sido o educador que levou às conseqüências mais radicais as questões do espírito de grupo e do trabalho coletivo. Tudo era discutido entre alunos, professores e a direção da Colônia Gorki e da Comuna Dzerzinski. Por essa razão, embora tenha vivido numa época e num contexto totalmente diferentes dos atuais, vale a pena conhecer suas idéias e pensar sobre elas. Mas será que as crianças e os jovens atuais conhecem de fato o significado de grupo? Ou a idéia de coletivo é abstrata? Os jovens se sentem responsáveis pela escola e pelo bem-estar de seus colegas? "Precisamos pensar se estamos formando pessoas cada vez mais individualistas ou coletivas", diz a educadora Cecília da Silveira Luedemann. Estamos realmente educando para a colaboração e a solidariedade?

A obra de Makarenko provoca ainda uma reflexão sobre a disciplina.

Estamos sendo permissivos demais? Como atingir o equilíbrio entre limites e liberdade? Makarenko dá algumas respostas. Podemos não concordar totalmente com elas, mas é inegável que seu trabalho produziu resultados positivos num momento de grandes dificuldades sociais. Não estaremos nós em momento equivalente?

Quer saber mais?

Anton Makarenko, Vida e Obra A Pedagogia na Revolução, Cecília da Silveira Luedemann, 432 págs., Ed. Expressão Popular, tel. (11) 3105-9500, 15 reais
Poema Pedagógico, 3 vols., Anton Makarenko, Ed. Brasiliense, 1983 (disponível apenas em bibliotecas)
Conferências sobre Educação Infantil, Anton Makarenko, Ed. Moraes, 1981 (disponível apenas em bibliotecas)

Fonte: Revista Escola

Audiência Pública sobre prevenção e erradicação do trabalho infantil na CLDF

2011-06-14T13:54:00.001-04:00

(09/06/2011 - 17:39)

Na noite desta terça-feira (07), no plenário da Câmara Legislativa do Distrito Federal, a SEDEST participou da Audiência Pública para debater a implementação do Plano Distrital de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil.

Na ocasião, a subsecretária de Assistência Social, Ana Lígia Gomes, ressaltou a importância das políticas públicas sociais na promoção do acesso aos direitos das crianças e adolescentes do Distrito Federal. “A Política Social é absolutamente necessária para que o GDF garanta os direitos de nossas crianças e adolescentes”, afirmou a subsecretária. Ana Lígia também divulgou as atividades promovidas pela SEDEST em alusão ao Dia Mundial e Nacional de Combate ao Trabalho Infantil - 12 de maio. São elas: oficinas para construção de brinquedos como pipa, catavento e bolinha de sabão, no Parque da Cidade, dias 9 e 10 de junho, para cerca de mil crianças atendidas pela SEDEST; entrega de carta com demandas de crianças e adolescentes do CRAS de Santa Maria à Frente Parlamentar Mista em Defesa dos Direitos Humanos da Criança, em 9 de junho, no Salão Nobre da Câmara dos Deputados; “Blitz social” em frente ao lixão da Estrutural no dia 12 de junho, além das atividades corriqueiras realizadas diariamente nas 8 (oito) unidades da SEDEST de convivência e fortalecimento de vínculos familiares e comunitários - COSEs existentes.

Participaram da Audiência Pública a Deputada Rejane Pitanga, a oficial de projetos do Programa Internacional de Combate ao Trabalho Infantil da OIT, Cíntia Ramos, a diretora de Cidadania e Direitos Humanos da Secretaria de Estado de Educação, Adriana Miranda, representante do Fórum PETI/DF, Coraci Coelho, a diretora de Proteção Social Especial, Adriana Carvalho, além de estudantes da UnB.

Fonte: Site da SEDEST em 14/06/2011

Ponto de Memória da Estrutural valoriza história da cidade

2011-05-21T21:37:00.001-04:00

Leilane Menezes

Publicação: 21/05/2011 08:00 Atualização:

Jacira de Jesus Vieira está feliz com a inauguração do Ponto de Memória, pelo qual batalhou com outros moradores: "Os jovens precisam conhecer a história dos pais deles para valorizarem o lugar onde vivem"

Crianças correm soltas pelas ruas da Vila Estrutural. Inocentes, ignoram o perigo de soltar pipa e brincar de pique entre carros e caminhões carregados de lixo, que trafegam sem respeitar a velocidade máxima permitida, em vias estreitas e sem sinalização. São pequenas no tamanho, mas livres como gente grande. Numerosas, sujam os pés de terra, respiram a poeira e se divertem, simplesmente, sem se importar com o que está ao redor. Muitas não conhecem outra vida. Os meninos e meninas são jovens demais para lembrar, mas nem sempre foi possível ter uma noite tranquila de sono nessa vizinhança.
Para que essa história não morra, a comunidade inaugura hoje o Ponto de Memória/Casa dos Movimentos, um projeto do povo em parceria com o Instituto Brasileiro de Museus (Ibram) e o Governo do DF. A partir desta data, a memória da Estrutural estará guardada em um endereço fixo: Quadra 9, Conjunto E, Casa 21, um espaço alugado por várias associações que lutam por melhorias sociais na região. O Ponto de Memória já tem sua primeira atividade: a exposição Movimentos da Estrutural – Luta, Resistência e Conquista. A mostra terá instalações simples, mas que imitam a via Estrutural; pneus que simbolizam os manifestos, fotografias históricas expostas em suportes reciclados, trabalhos em grafite e muito mais.
A Cidade Estrutural de hoje tem escola e posto de saúde. Asfalto também começou a chegar, com anos de atraso. No local que cresceu ao redor do Lixão, cada vitória é fruto da luta dos fundadores dessa comunidade, nascida como uma invasão de catadores. Quem chegou recentemente talvez não imagine, mas, para conquistar alguns direitos, pessoas deram a vida pela fixação da Estrutural. Foi preciso manifestação popular e luta contra a polícia, que tentava conter a ocupação.
Pelo menos três morreram pisoteados pela cavalaria, de acordo com gente que participou desse movimento. Outros tantos se feriram e mancharam a terra de sangue em nome do desejo de ocupar um pedaço de chão. Muitos pneus queimados depois, o povo ganhou o mínimo de dignidade: abastecimento de água e luz. Era a década de 1990 e nascia, definitivamente, a Estrutural — embora a região tenha começado a ser ocupada bem antes disso, em 1960, logo depois da inauguração de Brasília.
Garrafas pet
Todo o material que documenta essa e outras histórias veio da própria comunidade. Quem tinha objetos e fotos que ajudavam a contar a saga da ocupação fez doações. Ontem, o grupo de voluntários acertava os últimos detalhes: pintava o chão e cobria um dos ambientes com uma cortina de garrafas pet (para lembrar o papel dos catadores e da reciclagem). A chuva fez nascer uma goteira no teto. Um balde improvisado protegia o chão de ser alagado, mesmo antes da inauguração.
Desde 2009, o Ibram treina a comunidade para criar esse espaço cultural. Foram promovidos vários encontros com representantes de movimentos sociais e o povo, para colher depoimentos e compartilhar pontos de vista sobre a história da Estrutural. Vistos por muitos como invasores que prejudicaram o meio ambiente, os moradores da cidade têm agora a chance de, por meio de seu próprio museu, mostrar ao DF um outro olhar sobre a luta.
No centro da mostra que será aberta hoje ao público, está o Diário Oficial de 10 de janeiro de 2008. Nele, há uma lista com os nomes de 7 mil moradores que foram declarados, nessa ocasião, donos dos lotes em que vivem. É a única prova que eles têm da propriedade. Exibem o documento como um troféu. O Ponto de memória servirá como um espaço cultural. Poderá ser usado por grupos de dança, música, pintura ou qualquer outro tipo de arte. Quem tiver objetos para doar também será bem-vindo.
Rap e grafite
Hoje, haverá apresentações de rap e grafite, esta com Tiago Francisco. É ele o autor da pintura na parede do Ponto de memória. Nela, em meio a catadores e pessoas que puxam carroças, um jovem parece segurar uma cruz enquanto chora. Tiago se baseou em fotos antigas da Estrutural para compor a cena. Quem se lembra bem desse tempo é uma das primeiras moradoras da cidade, a cabeleireira Flonice Teixeira, 56 anos, na Estrutural há 18. Ela apoiou a iniciativa de fundar um museu na região. “Isso é maravilhoso. Vejo muita gente que chegou agora reclamando. Eles não fazem ideia do que passamos.”
Convivência
Flonice mudou-se para a Estrutural depois de se separar do marido e ficar sem ter onde morar. “Aqui não tinha nada, nem luz, nem água. Só muita confusão, com a polícia que queria desocupar a área a mando do governo da época.” Ela lembra as noites em que foi acordada por policiais que batiam à porta das casas de madrugada em busca de armas. “Quando a gente abria, dava de cara com fuzil. Não respeitavam ninguém, todo mundo era tratado como bandido.” A cabeleireira participou de várias manifestações pelo direito à moradia. “Jogavam bomba de gás dentro da casa da gente. Eu lembro de estar com meu neto de seis meses de idade nos braços e tentar protegê-lo.”

Membros da comunidade se juntam para garantir que o projeto tenha continuidade: orgulho de cidadão

Membro da prefeitura comunitária, Jacira de Jesus Vieira, 33 anos, trabalhou muito pela construção de um espaço de convivência para a população local. “Aqui, não ganhamos nada na base do pedido, de mandar ofício para o governo. Foi tudo no grito. Os jovens precisam conhecer a história dos pais deles para valorizarem o lugar onde vivem”, afirma. Também contribuíram com o novo espaço integrantes de iniciativas populares, como o Movimento de Educação e Cultura da Estrutural, que alfabetiza jovens e adultos.
Segundo dados da Secretaria de Saúde do DF, em 2009, a taxa de homicídios na capital era, em média, de 34,1 casos por 100 mil habitantes. Na Vila Estrutural, o número chegava a 94,3. Estimular atividades culturais pode ser uma maneira de tentar conter a violência. “Com essa parceria, tentamos saber do que a comunidade precisa. Criamos museus fora da estrutura tradicional. O objetivo é proporcionar a essas pessoas o acesso ao direito de ter uma memória e assim valorizá-la”, explicou o presidente do Ibram, Josué do Nascimento Junior.
Cidadania fortalecida
A Estrutural é uma das 12 comunidades do país apoiadas pelo programa Pontos de Memória, resultado de parceria entre o Ibram e o Ministério da Cultura com os projetos Mais Cultura e Cultura Viva, do Ministério da Cultura; o Programa Nacional de Segurança com Cidadania (Pronasci), do Ministério da Justiça; e a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI). A meta é trabalhar pela reconstrução e o fortalecimento da memória social, a partir do cidadão e suas origens, histórias e valores.
Programação
Inauguração do Ponto de Memória
Hoje
9h
Abertura no centro comunitário (próximo à Praça da Estrutural)
10h
Museu cortejo (saindo do centro comunitário e chegando à Casa dos Movimentos)
11h
Lançamento da exposição Movimentos da Estrutural – Luta, Resistência e Conquista (Casa dos Movimentos – Quadra 9, Conjunto E, Lote 21)
12h
Apresentação de rap e grafite

Cidade Estrutural (DF) lança Ponto de Memória neste sábado, 21, durante Semana de Museus

2011-05-20T21:53:00.001-04:00

Como parte da 9ª Semana Nacional de Museus, a Cidade Estrutural (DF) lança seu Ponto de Memória neste sábado, 21 de maio, a partir das 9h. A cerimônia de abertura contará com representantes do Ministério da Cultura e da Justiça, da Secretaria de Cultura do GDF e da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI), além das lideranças comunitárias à frente do projeto.

Na ocasião, também será inaugurada a exposição Movimentos da Estrutural – Luta, Resistência e Conquista. Com suportes criados a partir de objetos reciclados, a mostra pretende retratar a história de construção da cidade, com a representação de fatos que contribuíram para a identidade local e o fortalecimento dos laços comunitários.

A programação do dia 21 está dividia em quatro momentos. A mesa de abertura será composta às 9h, no Centro Comunitário (próximo à Praça da Estrutural). Às 10h, ao som de um grupo de maracatu, os participantes seguirão em um Museu Cortejo, no qual os moradores da Estrutural farão um percurso, junto aos participantes do evento, até a Casa dos Movimentos (Quadra 9, Conjunto E, Lote 21), onde deixarão objetos para compor o acervo do Ponto de Memória. Às 11h, acontecerá o lançamento da exposição e, às 12h, o encerramento ficará por conta de um grupo de rap da cidade.

Ponto de Memória da Estrutural – A iniciativa pretende valorizar a história da Estrutural contada por seus moradores a partir do fortalecimento da memória de luta e do cotidiano da cidade. Essa história é representada pelos movimentos militantes; pelos espaços de trabalho e lazer; pelas crianças com seus folguedos, brincadeiras e tristezas; pelo burburinho da feira; pelo catador de lixo; pelo vendedor ambulante; pelos afazeres da dona de casa; pelos caminhões de lixo; dentre outras atividades peculiares que compõem a vida na Estrutural.

A Estrutural – Em meados da década de 1960, um pequeno grupo de famílias escolheu como morada uma localização privilegiada, à beira da Via Estrutural (Rod. EPCL), bem próxima ao Plano Piloto, na capital do País. A Estrutural nasceu em razão e ao redor da área em que, até hoje, funciona um aterro sanitário em Brasília. Com o passar dos anos, a antiga vila se tornou cidade, com uma população de cerca de 40 mil habitantes.

Desde então, os moradores travaram diversas lutas contra o poder público, para criar mecanismos de sobrevivência que suprissem a ausência de infraestrutura e saneamento básico, além de resistir às investidas do governo na tentativa de desocupar a área.

Uma das estratégias dessa luta era fechar a Via Estrutural, uma das principais saídas de Brasília, queimando pneus e soltando foguetes, para chamar a atenção das autoridades e tentar provocar o diálogo.

Programa Pontos de Memória – A Estrutural é uma das 12 comunidades do País apoiada pelo Programa Pontos de Memória, na reconstrução e fortalecimento da memória social, a partir do cidadão e suas origens, histórias e valores. O Programa é resultado de parceria do Ibram/MinC, com os Programas Mais Cultura e Cultura Viva, do Ministério da Cultura, o Programa Nacional de Segurança com Cidadania (Pronasci), do Ministério da Justiça, e a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI).

Programação do lançamento (21/05/2011):

9h – Abertura no Centro Comunitário (próximo à Praça da Estrutural)

10h – Museu Cortejo (saindo do Centro Comunitário e chegando na Casa dos Movimentos)

11h – Lançamento da exposição Movimentos da Estrutural – luta, resistência e conquista (Casa dos Movimentos – Q. 9, Conj. E, Lt. 21)

12h -Apresentação de rap e encerramento

Contatos com a Assessoria de Imprensa do Ibram:

Sara Schuabb – sara.schuabb@museus.gov.br – (61) 2024-4400

Soraia Costa – soraia.costa@museus.gov.br – (61) 2024-4400/ 8426-6870
Tatiana Beltrão – tatiana.beltrao@museus.gov.br – (61) 2024-4035 e 9619-5445

Convite

2011-05-19T22:47:00.000-04:00

Até quando vai morrer gente na porta do Posto de Saúde fechado da cidade Estrutural?

2011-04-20T10:02:00.001-04:00

No ano passado a Secretaria de Saúde resolveu fechar o Posto de Saúde da cidade.

Enquanto isso as pessoas passam mal correm para o Posto mas não são atendidas e a ambulância que ficaria no Posto para atender a comunidade funciona sem qualquer tipo de escala e enquanto isso morre gente na porta do Posto sem qualquer tipo de atendimento. O Fórum vai oficiar o caso ao Ministério Público e mobilizar a comunidade por esse absurdo sem precedentes. A simples ação de abrir o posto teria evitado 2 mortes só nas duas úlitmas semanas. Então fica a pergunta será que vale para os cofres públicos salvar duas vidas?

Veja o video abaixo da ação desesperada da comunidade em tentar ajudar um senhor que passou mal e correu para o Posto, chegando lá ele viu que o posto estava fechado e que nem mesmo o portão poderia ser aberto para fazer algum tipo de atendimento. Diante disso ele desmaio e teve um ataque. O video demonstra a agonia. O Serviço de Emergência demorou 30 minutos para chegar. Foi esse tempo que a senhora do post abaixo não suportou e morreu.

Apenas um centro psicopedagógico atende toda rede pública de ensino

2011-04-20T09:58:00.001-04:00

Reportagem do DFTV

São quatro psiquiatras, quatro pedagogos e 14 psicólogos para uma demanda de 100 pacientes por semana. Acompanhamento profissional evitaria ações violentas, como a que ocorreu na escola do Guará.

No DF, crianças e adolescentes esperam anos para conseguir acompanhamento psiquiátrico. Faltam profissionais para atender a demanda. Muitos até ficam sem o tratamento regular, que poderia evitar problemas de violência dentro e fora das escolas.
O Centro de Orientação Médico Psicopedagógica do DF (Compp), na Asa Norte, é o único centro de atendimento de saúde mental do DF. O centro também atende o Entorno. São 100 novos pacientes por semana para uma equipe de quatro psiquiatras, quatro pedagogos e 14 psicólogos.
“Claro que tem uma perda de qualidade aí. Com maior número de profissionais, nós teríamos ótimos atendimentos, com certeza”, afirma a coordenadora do Compp, Divanet Medeiros de Lima.
Depois de dois anos de espera, o filho de Julieta Batista conseguiu atendimento psicopedagógico no centro. Ele tem dificuldades de aprendizagem. “Espero que dê certo”, diz.
Guará

Nesta terça-feira (19), o policiamento foi reforçado e as aulas foram suspensas na escola do Guará. Professores, polícia e Ministério Público discutem segurança e violência. Na sexta-feira, um grupo de alunos agrediu policiais militares e ameaçou a diretora.
Ontem, professores se negaram a entrar nas salas. Por causa disso, houve mais confusão. Os alunos estouraram bombas nos arredores. “Deveriam acompanhá-los, ver o motivo dessa rebeldia excessiva, falta de educação, comportamento inadequado para uma escola”, diz o professor Marcos Rodrigues.
Um educador, que não quis ser identificado, trabalha com um aluno que há um ano foi diagnosticado com perfil psicótico e não consegue atendimento profissional. “Ele, tendo esse acompanhamento psiquiátrico, levaria uma vida normal, como outra criança qualquer”, avalia.
As aulas na escola do Guará só recomeçam na segunda-feira. Amanhã, haverá reunião com os pais. Os 29 alunos considerados problemáticos serão transferidos. O policiamento vai ser reforçado e a Secretaria de Educação prometeu mais funcionários.

Maria Fernanda / Márcio Muniz / Marcione Santana

Fonte: Site do DFTV em 20/04/2011

Convite

2011-04-05T23:54:00.000-04:00

Facebook

Seminário da Anced em Brasília

2011-03-22T14:06:00.001-04:00

Curso sobre Orçamento Criança e Adolescente

2011-03-22T13:33:00.001-04:00

O Núcleo de Monitoramento do Orçamento Público destinado a Crianças e Adolescentes do DF - Núcleo OCA - MPDFT convida os parceiros(as) para uma nova jornada de discussão sobre direitos infanto-juvenis com enfoque no orçamento público.

Faça sua inscrição para o curso pelo endereço:

http://www.mpdft.gov.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=3577&Itemid=1

Mais informações sobre o Núcleo OCA - MPDFT:

http://www.mpdft.gov.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=1174&Itemid=322

Carta Aberta do EPJ sobre a Redução da Maioridade Penal

2011-02-15T08:09:00.001-04:00

O “Evangélicos Pela Justiça”, grupo nacional de orientação evangélica fundado com o objetivo de envolver os evangélicos nos debates sócio-políticos que envolvem no país, vem a público manifestar sua oposição a iniciativas parlamentares que visam a reduzir a maioridade penal no Brasil, pelas razões que seguem:

http://www.epj.org.br/principal/artigos-e-textos/direito-crianca-adolescente/4-direito-crianca-adolescente/2-carta-aberta-do-epj-sobre-a-reducao-da-maioridade-penal

Secretária da SEDEST visita Estrutural

2011-02-01T13:36:00.001-04:00

(31/01/2011 - 22:27)

Na manhã desta segunda-feira, 31/01, uma comitiva da SEDEST visitou a Administração Regional da Estrutural, o CREAS (Centro de Referência Especializado de Assistência Social), o CRAS (Centro de Referência de Assistência Social), o COSE (Centro de Orientação Socioeducativa), o Restaurante Comunitário e uma Entidade Conveniada.

A comitiva foi formada pela Secretária Arlete Sampaio, a Subsecretária de Assistência Social - Ana Lígia Gomes, a Administradora da Estrutural – Maria do Socorro Torquato Fagundes, além de servidores da casa responsáveis pelos Centros de Referência.

Hoje, o CRAS e o CREAS funcionam no Centro Comunitário, Área Especial 9.

As novas sedes do COSE, na quadra 16, e do CRAS também foram visitadas. Observadas as ações necessárias para que os prédios públicos passem a funcionar, a inauguração acontecerá na maior brevidade possível.

Ao final da manhã, o participante do Fórum de Mobilização da Estrutural, Coracy Coelho, acompanhou a comitiva na visita a Entidade Conveniada Associação Viver que, segundo ele, atende 470 crianças. Coracy disse que a principal dificuldade da entidade é a definição quanto ao terreno, pois não é possível funcionar sem o alvará.

Outras visitas serão realizadas ainda este mês.

Fonte: Site da SEDEST em 01/02/2011 http://www.sedest.df.gov.br/

Salvação e Ação Social - Ariovaldo Ramos

2011-02-01T00:02:00.001-04:00

Reunião de Entidades do Guara

2011-01-26T18:05:00.001-04:00

2011-01-26T14:08:00.000-04:00

Sobre Pastores e Lobos

2011-01-18T23:54:00.000-04:00

Vasculhando as coisas na minha caixa de e-mail encontrei esse texto:

WEDNESDAY, MARCH 29, 2006

SOBRE PASTORES E LOBOS

Pastores e lobos têm algo em comum: ambos se interessam e gostam de ovelhas, e vivem perto delas. Assim, muitas vezes, pastores e lobos nos deixam confusos para saber quem é quem. No entanto, não é difícil distinguir entre um e outro.

Veja:

Pastores buscam o bem das ovelhas, lobos buscam os bens das ovelhas.
Pastores vivem à sombra da cruz, lobos vivem à sombra de holofotes.
Pastores têm fraquezas, lobos são poderosos.
Pastores são ensináveis, lobos são donos da verdade.
Pastores têm amigos, lobos têm admiradores.
Pastores vivem de salários, lobos enriquecem.
Pastores vivem para suas ovelhas, lobos se abastecem das ovelhas.
Pastores apontam para Cristo, lobos apontam para si mesmos e para a igreja deles.
Pastores são pessoas humanas reais, lobos são personagens religiosos caricatos.
Pastores ajudam as ovelhas a se tornarem adultas, lobos perpetuam a infantilização das ovelhas.
Pastores são simples e comuns, lobos são vaidosos e especiais.
Pastores se deixam conhecer, lobos se distanciam e ninguém chega perto.
Pastores alimentam as ovelhas, lobos se alimentam das ovelhas.
Pastores lidam com a complexidade da vida sem respostas prontas, lobos lidam com técnicas pragmáticas com jargão religioso.
Pastores vivem uma fé encarnada, lobos vivem uma fé espiritualizada.
Pastores se comprometem com o projeto do Reino, lobos têm projetos pessoais.
Pastores são transparentes, lobos têm agendas secretas.
Pastores dirigem igrejas-comunidades, lobos dirigem igrejas-empresas.
Pastores pastoreiam as ovelhas, lobos seduzem as ovelhas.
Pastores buscam a discrição, lobos se autopromovem.
Pastores se interessam pelo crescimento das ovelhas, lobos se interessam pelo crescimento das ofertas.
Pastores ajudam as ovelhas a seguir livremente a Cristo, lobos geram ovelhas dependentes e seguidoras deles.
Pastores constroem vínculos de amizade, lobos aprisionam em vínculos de dependência.

* Pr.Omar Ludovico, que saiu na revista Enfoque deste mês.
***

Terminar bem é tão importante quanto começar bem.
Hb 3:12-14.

Novo Clipe do Aborígine

2011-01-16T01:24:00.001-04:00

Na ida ao lixão no último dia 8

2011-01-11T00:39:00.001-04:00

Tropa de Elite 2

2011-01-04T23:58:00.002-04:00

Acabo de assistir Tropa de Elite 2 pela segunda vez. Muito bom. E tem gente que depois de assistir ainda fala em redução da idade penal? Me parece que gostamos de condenar o moleque do "morro" e abonar o deputado corrupto. Toda eleição esse filme é visto. Mas esse mesmo deputado além de roubar na cara lavada é o grande responsável pelo moleque que pega no fuzil porque foi o político safado que negligenciou a creche, a escola, o posto de saúde, as opções de esporte, a cultura e até a comida. E a verdadeira apologia ao crime continua sendo "a panela vazia no barraco".

Inovação Acelerada pela Multidão

2011-01-03T22:33:00.003-04:00

Os videos da internet potencializam a inovação global.

Chris Anderson diz que o aumento de vídeos na internet está impulsionando um fenômeno global que ele chama de "Inovação Acelerada pela Multidão" -- um ciclo de aprendizado auto-alimentado que pode vir a ser tão significante quanto a invenção da imprensa. Mas, para explorar todo seu potencial, as organizações deverão assumir uma radical abertura. E, para o TED, isto significa a aurora de um capítulo inteiramente novo...

Se não abrir aqui acesse:
http://www.ted.com/talks/lang/por_br/chris_anderson_how_web_video_powers_global_innovation.html

O Contrato de Casamento

2011-01-03T16:13:00.001-04:00

Achei esse texto interessante e comentei com alguns amigos. Compartilho aqui.

Na semana passada comemorei trinta anos de casamento. Recebemos dezenas de congratulações de nossos amigos, alguns com o seguinte adendo assustador: "Coisa rara hoje em dia". De fato, 40% de meus amigos de infância já se separaram, e o filme ainda nem terminou. Pelo jeito, estamos nos esquecendo da essência do contrato de casamento, que é a promessa de amar o outro para sempre. Muitos casais no altar acreditam que estão prometendo amar um ao outro enquanto o casamento durar. Mas isso não é um contrato.

Recentemente, vi um filme em que o mocinho terminava o namoro dizendo "vou sempre amar você", como se fosse um prêmio de consolação. Banalizamos a frase mais importante do casamento. Hoje, promete-se amar o cônjuge até o dia em que alguém mais interessante apareça. "Eu amarei você para sempre" deixou de ser uma promessa social e passou a ser simplesmente uma frase dita para enganar o outro.

Contratos, inclusive os de casamento, são realizados justamente porque o futuro é incerto e imprevisível. Antigamente, os casamentos eram feitos aos 20 anos de idade, depois de uns três anos de namoro. A chance de você encontrar sua alma gêmea nesse curto período de pesquisa era de somente 10%, enquanto 90% das mulheres e homens de sua vida você iria conhecer provavelmente já depois de casado. Estatisticamente, o homem ou a mulher "ideal" para você aparecerá somente, de fato, depois do casamento, não antes. Isso significa que provavelmente seu "verdadeiro amor" estará no grupo que você ainda não conhece, e não no grupinho de cerca de noventa amigos da adolescência, do qual saiu seu par. E aí, o que fazer? Pedir divórcio, separar-se também dos filhos, só porque deu azar? O contrato de casamento foi feito para resolver justamente esse problema. Nunca temos na vida todas as informações necessárias para tomar as decisões corretas.

As promessas e os contratos preenchem essa lacuna, preenchem essa incerteza, sem a qual ficaríamos todos paralisados à espera de mais informação. Quando você promete amar alguém para sempre, está prometendo o seguinte: "Eu sei que nós dois somos jovens e que vamos viver até os 80 anos de idade. Sei que fatalmente encontrarei dezenas de mulheres mais bonitas e mais inteligentes que você ao longo de minha vida e que você encontrará dezenas de homens mais bonitos e mais inteligentes que eu. É justamente por isso que prometo amar você para sempre e abrir mão desde já dessas dezenas de oportunidades conjugais que surgirão em meu futuro. Não quero ficar morrendo de ciúme cada vez que você conversar com um homem sensual nem ficar preocupado com o futuro de nosso relacionamento. Nem você vai querer ficar preocupada cada vez que eu conversar com uma mulher provocante. Prometo amar você para sempre, para que possamos nos casar e viver em harmonia". Homens e mulheres que conheceram alguém "melhor" e acham agora que cometeram enorme erro quando se casaram com o atual cônjuge esqueceram a premissa básica e o espírito do contrato de casamento.

O objetivo do casamento não é escolher o melhor par possível mundo afora, mas construir o melhor relacionamento possível com quem você prometeu amar para sempre. Um dia vocês terão filhos e ao colocá-los na cama dirão a mesma frase: que irão amá-los para sempre. Não conheço pais que pensam em trocar os filhos pelos filhos mais comportados do vizinho. Não conheço filho que aceite, de início, a separação dos pais e, quando estes se separam, não sonhe com a reconciliação da família. Nem conheço filho que queira trocar os pais por outros "melhores". Eles aprendem a conviver com os pais que têm.

Casamento é o compromisso de aprender a resolver as brigas e as rusgas do dia-a-dia de forma construtiva, o que muitos casais não aprendem, e alguns nem tentam aprender. Obviamente, se sua esposa se transformou numa megera ou seu marido num monstro, ou se fizeram propaganda enganosa, a situação muda, e num próximo artigo falarei sobre esse assunto. Para aqueles que querem ter vantagem em tudo na vida, talvez a saída seja postergar o casamento até os 80 anos. Aí, você terá certeza de tudo.

Stephen Kanitz é administrador por Harvard (http://www.kanitz.com/)

Editora Abril, Revista Veja, edição 1873, ano 37, nº 39, 29 de setembro de 2004, página 22

Reportagem do DFTV sobre lixo e orçamento participativo

2010-12-01T20:44:00.000-04:00

Minha Participação no evento do IPEA e do DCE

2010-11-24T00:51:00.001-04:00

Dentro da participação no evento do IPEA eu tive uma fala na mesa que discutiu a juventude brasileira e participação.

Falei como comunidade de periferia e militante de direitos humanos e movimento social sobre a importância da academia e do estado ouvirem a comunidade na construção desse tal "desenvolvimento" que a conferência vai discutir. Foi interessante a proposta, embora seja ainda muito incipiente essa construção dentro das estruturas de governo.

A fala do Márcio Pochman, referência como professor, pesquisador e presidente do Ipea, foi na linha de apresentar as mudanças que a sociedade brasileira vem enfrentando e as implicações sobre a juventude e o modelo escolar.Já a fala do Beto Cury, secretário nacional da juventude, foi uma apresentação das políticas públicas de juventude que são implementadas ou que se tenta implementar a partir do governo federal. E, por fim, em minha fala afirmei o contraste das três posições ali postas: a da Pesquisa - fala do Marcio; das políticas do Estado - fala do Beto, e a da Realidade - minha fala.

Compartilhando um pouco do que falei pelo e com o grupo, minha fala resumida foi muita na linha da construção da participação popular na gestão do Estado brasileiro.

Primeiro uma realidade marcada pela distância:

Dei o exemplo da visita dos meninos do projeto "Olharte" à Unb um dia desses atrás. De como eles ficaram admirados com a quantidade de gente sem trabalhar e apenas estudando, e também não sabiam que a Unb é uma universidade gratuita e que eles em tese poderiam estudar lá. Depois falei dos meninos invisíveis para o Estado até cometer um ato infracional e ir parar em um CAJE da vida. Falei da realidade da Estrutural em relação ao próprio pró-jovem, apresentado como principal política, citei o caso que passado na cidade há um ano atrás quando eles fizeram uma mobilização para retirar crianças, adolescentes e jovens do trabalho no lixo, e a única alternativa dada para os adolescentes e jovens era ingressá-los no pró-jovem.A alternativa entretanto não atendeu à demanda dos jovens porque a grande maioria deles não era alfabetizada e o programa só atende adolescentes e jovens alfabetizados e aí eles ficaram pedindo para que as mães desses meninos aguardassem que eles iam apresentar uma solução e elas estão até hoje aguardando porque não existe um pró-jovem para analfabetos, desconsiderando o fato que 1 a cada 10 brasileiros é analfabeto, e a única política para atender esses jovens seria o programa de Educação de Jovens e Adultos que não possui uma bolsa auxilio como é o caso do projovem.

Diante dessa realidade comentei que o processo de participação na construção das políticas públicas ainda é extremamente distanciado da realidade e das pessoas que estarão diretamente envolvidas com a execução dessas políticas. Falei que algumas ferramentas do Estado "democrático" de direitos são ainda muito precárias e estão se tornando um fim em si mesmo, como é o caso dos Conselhos que tinham a intenção de ser um espaço de participação da sociedade através de entidades da sociedade civil organizada, porém seus representantes e conselheiros estão se tornando uma espécie de "novos parlamentares" de determinada causa e não estão tendo ou estão perdendo todo contato com suas bases, o que prejudica seriamente o processo de construção participativa, uma vez que os que representantes escolhidos já não representam mais um coletivo, mas apenas seus próprios interesses ou de suas instituições. Outros mecanismos como orçamento participativo também são pró-formes do aparato burocrático do estado sem nenhum compromisso com a realidade, o que o torna meramente "protocolar".

Diante disso, pensar no desenvolvimento sem pensar na participação popular é perpetuar a lógica perversa do Estado que defende os interesses de uma elite econômica e política. Esse é um grave problema historicamente reconhecido no país que continua sendo reafirmado governo após governo. Inclusive a prova disso é que a gente só faz evento como esse da pré conferência para que os técnicos, políticos ou pesquisadores venham para falar e a sociedade ouvir e nunca temos o inverso de chamar especialistas "renomados" para ouvir a população sobre o seu ponto de vista do que acontece na sociedade. O presidente do Ipea e o Secretário Nacional de Juventude não viriam aqui para ouvir o que os estudantes tem para dizer, isso acontece nos minutos finais depois de horas de fala dos "especialistas". Outro fator que aponta a não participação popular é que 80% dos recursos do orçamento federal, estadual, municipal ou distrital não chegam na ponta aonde deveriam chegar. E, por fim, não existe um envolvimento da alta gestão dos projetos de política pública com a ponta aonde acontecem as ações. A não ser em dia de lançamento de programas e projetos ou em outros "eventos" a equipe com poder de decisão na gestão dos projetos tem muito pouco ou nenhum contato com a execução diária, o que deixa a política pública muito aquém da real situação onde se dá a intervenção.

E para encerrar falei que tenho muito medo de afirmar que seremos desenvolvidos ou a quinta potência mundial se esse contexto de desenvolvimento não exclui em nada uma gritante realidade de desigualdade social e miséria. Acho que não vale a pena lutar por um desenvolvimento desse tipo. Precisamos lutar sim por um país mais justo e desenvolvido onde são respeitadas todas as pessoas independente de sua conta bancaria, sua classe ou sua cor.

Participação na Pré Conferência de Desenvolvimento

2010-11-24T00:36:00.001-04:00

A Pré-Conferência de Desenvolvimento, foi realizada nesta terça-feira, 23 de novembro, na Universidade de Brasília. O evento antecede a Conferência do Desenvolvimento, que o Ipea promove a partir desta terça-feira, 24 de novembro (veja aqui).

O encontro reuniu nomes como Pedro Demo, professor emérito da UnB; Paulo Corbucci, pesquisador do Ipea; André Lazaro, secretário de educação continuada, alfabetização e diversidade do Ministério da Educação; Beto Cury, secretário de juventude da Presidência da República; Coracy Coelho, presidente da Associação Viver; e o reitor José Geraldo de Sousa Junior.

Veja reportagem da Unb Agência

A educação e a juventude como motor do desenvolvimento

Especialistas debatem desafios que o Brasil precisa enfrentar para crescer sustentavelmente no século XXI

A sociedade urbana está em trasição para uma sociedade baseada no conhecimento. Isso faz da educação um ponto central para o desenvolvimento do país. Para o presidente do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea), Márcio Pochmann, essa passagem demanda uma revisão na forma como a educação é vista atualmente. “No sistema urbano industrial bastava que a escola preparasse a criança para o mercado de trabalho. Com a mudança de paradigma, o estudo tem acontecer durante a vida toda, pois o conhecimento é pré-requisito para a socialização”, explica o economista.

Márcio participou da Pré-Conferência de Desenvolvimento, foi realizada nesta terça-feira, 23 de novembro, na Universidade de Brasília. O evento antecede a Conferência do Desenvolvimento, que o Ipea promove a partir desta terça-feira, 24 de novembro (veja aqui).

“O sentido de desenvolvimento como forma de criar felicidade e partilha dos bens se perdeu”, afirmou o reitor. “Isso mostra o quão é importante pautar essas questões no meio universitário com a participação da juventude”. A Pré-Conferência contou com a organização do Diretório Central dos Estudantes (DCE).

QUALIDADE – Para Márcio Pochmann, o problema da educação brasileira não está na quantidade de alunos na escola, mas na qualidade do ensino. Também são desafios a universalização do acesso ao ensino médio e à universidade. Para Beto Cury, ainda é preciso avançar bastante, mas uma grande trajetória já foi alcançada. “Só nesse governo foram inauguradas mais de 142 escolas técnicas, e serão 214 até o final do governo. O número superou em oito anos o que não foi feito em 100”, comemora.

Já Coracy Coelho relatou as dificuldades enfrentadas pelos jovens da Estrutural, comunidade surgida a volta do lixão que recebe os resíduos de Brasília. “Uma vez a gente trouxe quatro adolescentes do ensino médio para a UnB. Eles ficaram impressionados com a possibilidade de entrar nessa estrutura sem pagar nada”, conta. “Para que esses meninos da periferia não precisem ter mais essa surpresa é necessário que o estado e a academia ouçam a comunidade”.

PROFESSORES - Pedro Demo, professor emérito da UnB, afirmou que a valorização do professor é a chave da melhoria da educação e, portanto, do desenvolvimento do país. “As grandes mudanças educacionais são mudanças partem do investimento no professor”.

Os palestrantes defenderam ainda a concretização de um sistema de educação integrado. “Não adianta fazer como um governo neoliberal – para o qual o ensino superior é ganho individual e cada um deve bancar sua formação – é preciso um investimento integrado. Temos que pensar a educação da creche a pós-graduação”, destacou Lázaro.

A Pré-Conferência, organizada pelo Diretório Central de Estudantes (DCE) em parceira com o Ipea, serviu de preparação para a Conferência do Desenvolvimento, que acontecerá entre os dias 24 e 26 de novembro. O evento reunirá delegações de estudantes de todo o país para discutir o modelo de desenvolvimento do país.

Fonte: Unb Agência

Participando daqui a pouco da mesas das 14 horas

2010-11-23T11:16:00.001-04:00

CONFERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DO IPEA

Entre os dias 24 e 26 de novembro estará acontecendo a 1a Conferência de Desenvolvimento do IPEA, das 8h às 20h, no gramado central da Esplanada dos Ministérios.

"O objetivo é criar um espaço nacional de debates, no coração do Brasil (Brasília), sobre o desenvolvimento, com base na produção aplicada do Ipea, mas fazê-lo de forma aberta a estudantes, profissionais, agentes públicos, estudiosos, pesquisadores, especialistas, professores, legisladores, entre outros.

O debate sobre o desenvolvimento e suas implicações é fundamental no processo de conhecimento e reconhecimento de um país. No caso brasileiro, após anos de estagnação, esse objetivo se faz mais importante ainda."

O B&D, juntamente com o Diretório Central dos Estudantes da UnB, participará ativamente da Conferência por meio da promoção de debates e oficinas nos três dias do evento. Para entrar no clima das atividades, participe da Pré-Conferência de Desenvolvimento amanhã, na UnB.

Para inscrever-se nas atividades acesso o site www.ipea.gov.br/code .

Programação das atividades do B&D e DCE:

TERÇA, 23/11, Anfiteatro 12, UnB

9h - Abertura

- José Geraldo de Sousa Junior, Reitor da UnB

- Maria Paula Dallari Bucci, Secretária da Educação Superior do MEC

- Diretório Central dos Estudantes da UnB (DCE)

9h30-12h - Painel I: A Importância Estratégica da Educação para o Brasil

- Pedro Demo, Conselheiro de Orientação do Ipea, professor com pós-doutorado em Educação pela UCLA, de Los Angeles (EUA)

- Maria Paula Dallari Bucci, Secretária da Educação Superior do MEC

- Paulo Corbucci, Coordenador de Educação do Ipea e doutor em Sociologia pela UnB

14h - Painel II: A Juventude no Brasil Hoje

- Marcio Pochmann, Presidente do Ipea

- Beto Cury, Secretário Nacional de Juventude

Atividade Cultural

17h - Apresentação de 20 filmes de curta-metragem Afro Brasilienses, premiados pela Fundação Palmares (Anfiteatro 12)

18h - Sistema Criolina (Centro Comunitário)

O orçamento do GDF para a cidade Estrutural

2010-11-08T15:03:00.000-04:00

Reflexão: O Olho é a Lâmpada do Corpo

2010-11-01T08:11:00.000-04:00

Não ajunteis para vós tesouros na terra; onde a traça e a ferrugem os consomem, e onde os ladrões minam e roubam; mas ajuntai para vós tesouros no céu, onde nem a traça nem a ferrugem os consumem, e onde os ladrões não minam nem roubam. Porque onde estiver o teu tesouro, aí estará também o teu coração. A lâmpada [candeia] do corpo são os olhos; de sorte que, se os teus olhos forem bons, todo teu corpo terá luz; se, porém, os teus olhos forem maus, o teu corpo será tenebroso. Se, portanto, a luz que em ti há são trevas, quão grandes são tais trevas! Ninguém pode servir a dois senhores; porque ou há de odiar a um e amar o outro, ou há de dedicar-se a um e desprezar o outro. Não podeis servir a Deus e às riquezas.

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A Visão 360º

2010-11-01T07:50:00.000-04:00

Participando agora do evento

2010-10-25T12:44:00.003-04:00

O Fórum de Monitoramento do Orçamento Público destinado a Crianças e Adolescentes - Fórum OCA - DF CONVIDA os parceiros para OFICINA DE ANÁLISE DA PROPOSTA DE LEI ORÇAMENTÁRIA ANUAL 2011 em tramitação na Câmara Legislativa:

•
o Data: 25 de outubro de 2010
o Horário: 14h
o Local: Promotoria de Justiça de Defesa da Infância e da Juventude – SEPN 711/911, Bloco “B”, sala múltiplo uso no subsolo, Asa Norte, Brasília – DF
o Objetivo: analisar a proposta de Lei Orçamentária – 2011 em tramitação na Câmara Legislativa
o Mesa de Abertura:
• Fórum OCA
• CDCA – Comissão de Orçamento
• Câmara Legislativa – Comissão de Economia, Orçamento e Finanças
• Frente Parlamentar da Criança e do Adolescente da Câmara Legislativa
• PROGRAMAÇÃO:
• 14h - Contextualização do OCA no DF – Fórum OCA – Perla Ribeiro
• 14h40 - Tramitação do P LOA na Câmara Legislativa – CEOF – convite Perla
• 15h - Atividade em grupo ( facilitadores serão os integrantes do Fórum OCA)
• 16h - Intervalo
• 16h15 - Consolidação das propostas
• 17h - Encerramento

Atenciosamente,

Coordenação do Fórum de Monitoramento do Orçamento Público destinado a Crianças e Adolescentes - Fórum OCA - DF

Conheça o Novo Projeto da Viver Iniciado Hoje

2010-10-19T10:45:00.002-04:00

Novo Projeto: Integração Social

Curso profissionalizante voltado para demandas específicas do mercado de trabalho do DF. Essa é a proposta do projeto Integração Social. Hoje a atividade foi de visita e conhecimento à Empresa do setor de Gestão de Documentos. Além de conhecer a empresa, os educandos tiveram a oportunidade de conhecer todo processo de funcionamento e sua atuação no mercado. No final, foi apresentado o planejamento das aulas e a equipe que irá ministra-lás. A formação vai ocorrer de 18/10 a 10/11.

São 25 jovens inscritos no curso que irão participar do projeto piloto. A idéia é testar a metodologia e depois replica-lá com outras empresas e parceiros. O diferencial é que os alunos serão formados para demandas específicas que já apresentam vagas no mercado de trabalho e que requerem conhecimento especializado.

Para conhecer mais sobre o projeto, participar como voluntário ou colaborar financeiramente entre em contato pelo fone 3036 4310 ou e-mail: viver@viver.org.br

O conceito de rede colaborativa local

2010-10-18T22:46:00.000-04:00

Fabio Ribas Jr. | 18.5.2007

Naquele que pode ser considerado um dos estudos mais profundos até aqui produzidos sobre o significado e a importância do fenômeno das redes na sociedade contemporânea, Castells afirma: “Redes constituem a nova morfologia social de nossas sociedades, e a difusão da lógica de redes modifica de forma substancial a operação e os resultados dos processos produtivos e de experiência, poder e cultura. Embora a forma de organização social em redes tenha existido em outros tempos e espaços, o novo paradigma da tecnologia da informação fornece a base material para sua expansão penetrante em toda a estrutura social. Além disso, eu afirmaria que essa lógica de redes gera uma determinação social em nível mais alto que a dos interesses sociais específicos expressos por meio das redes: o poder dos fluxos é mais importante que os fluxos do poder. A presença na rede ou a ausência dela e a dinâmica de cada rede em relação às outras são fontes cruciais de denominação e transformação de nossa sociedade: uma sociedade que, portanto, podemos apropriadamente chamar de sociedade em rede, caracterizada pela primazia da morfologia social sobre a ação social”. (1)

A Rede Colaborativa Local se define como um processo de captação, articulação e otimização de energias, recursos e competências, capaz de gerar um sistema de relacionamentos que organiza indivíduos e instituições de forma igualitária, em torno de um objetivo ou agenda comum de caráter público.

Assumindo a lógica das redes, a rede colaborativa se reveste do potencial revolucionário apontado por Castells, mas busca, todavia, canalizar o 'poder dos fluxos' para o alcance de finalidades sociais que justificam a sua criação: por exemplo, a melhoria das condições de vida de crianças e adolescentes. Neste caso, a rede colaborativa assume o caráter de rede ativa, comprometida com mudanças sociais locais.

Alguns significados da Rede Colaborativa Local estão contidos na seguinte definição: “Redes são sistemas organizacionais capazes de reunir indivíduos e instituições, de forma democrática e participativa, em torno de objetivos e/ou temáticas comuns. Estruturas flexíveis e cadenciadas, as redes se estabelecem por relações horizontais, interconexas e em dinâmicas que supõem o trabalho colaborativo e participativo. As redes se sustentam pela vontade e afinidade de seus integrantes, caracterizando-se como um significativo recurso organizacional, tanto para as relações pessoais quanto para a estruturação social”. (2)

A RITS - Rede de Informações do Terceiro Setor (3) - define três categorias de redes: 1) redes temáticas - que se organizam em torno de um tema, segmento ou área de atuação das entidades e indivíduos participantes; 2) redes regionais - que têm em uma determinada região ou sub-região o ponto comum de aglutinação dos parceiros; 3) redes organizacionais - que congregam instituições autônomas filiadas (federações, associações de entidades etc.) ou organizações autônomas e/ou dispersas territorialmente.

A Rede Colaborativa Local contém os atributos dos três tipos de rede acima citados: 1) possui um foco temático (questões da área da criança e do adolescente); 2) sua base territorial é um município; 3) seus agentes são as organizações que atuam no espaço local. Desta forma, a Rede Colaborativa Local adquire a dimensão mais ampla de rede organizacional orientada para a ação e interessada na melhoria das condições de vida da população em uma comunidade geográfica definida. Sua característica central é colaboração participativa estruturada para promover mudanças sociais.

O processo de formação de redes colaborativas envolve a busca de superação de interesses corporativistas, de relações de dependência e da tradição hierárquica e clientelista que ainda marcam as relações sociais e intersetoriais, sobretudo no nível municipal. Redes abertas permitem que as informações possam ser compartilhadas por todos, sem canais reservados, e favorecem a formação de uma cultura de cooperação que fortalece, ao mesmo tempo, a autonomia dos participantes.

As redes funcionam melhor se, entre seus membros, se aprofunda a colaboração, a solidariedade, a transparência e a co-responsabilidade. A construção de redes colaborativas envolve um processo de aprendizado que, gradativamente, possa superar: - A tendência a uma atuação mais baseada no esforço e no sucesso individuais do que na cooperação e valorização dos resultados obtidos conjuntamente. - A tendência de trabalhar para e não com a comunidade, derivada da cultura assistencialista ainda predominante em boa parte das empresas, entidades sociais e órgãos governamentais. - A tendência de se procurar as causas dos problemas unicamente em fatores externos ao município e de subestimar os recursos e potencialidades locais como fontes de solução para os problemas. - A tendência de que as ações da rede sejam anexadas ou subordinadas aos interesses de organizações tradicionalmente dominantes no município, ou de que se busque uma integração automática das ações ao invés de uma articulação que possa garantir o efetivo crescimento coletivo.

Para tanto, a Rede Colaborativa Local deve operar segundo um modelo de ação comunicativa e compartilhada, na qual “o poder resulta da capacidade humana não somente de agir ou de fazer algo, como de unir-se a outros e atuar em concordância com eles” (4). Este modelo de ação se contrapõe ao modelo instrumental de gestão e tomada de decisão, que se baseia essencialmente na manipulação de meios ou no uso de sanções que possam influenciar o comportamento alheio. Enquanto no modelo instrumental os agentes, via de regra, competem num determinado espaço social ou mercado com vistas ao próprio sucesso, no modelo comunicativo e compartilhado os participantes estão orientados para alcançar consensos de forma não-coercitiva. Contrapondo-se aos modelos baseados em relações impositivas, algumas definições de rede falam na importância da criação de relações horizontais entre os agentes. Porém, a atuação em rede colaborativa requer um tipo de interação e comunicação que pode ser mais bem denominada como “transversal”.

A comunicação transversal se opõe quer à verticalidade dos contatos regulados por posições hierárquicas ou status privilegiados socialmente adquiridos (que reproduzem relações de subordinação e obediência), quer à horizontalidade dos contatos que se desenvolvem pela mera coexistência num espaço comum (que não criam novos vínculos capazes de transformar a realidade). A transversalidade tende a se realizar “quando uma comunicação máxima se efetua entre diferentes níveis e, sobretudo, nos diferentes sentidos” (5), ou seja, quando a comunicação é uma busca conjunta de compreensão do significado e da importância que os diferentes agentes atribuem aos objetivos que justificam sua participação na rede.

Operada segundo os princípios do diálogo e da busca do consenso em torno de prioridades coletivamente estabelecidas, a Rede Colaborativa Local deve atender fundamentalmente a três exigências: - Legitimidade: constituir-se como uma rede de nítido caráter público e compromisso com a busca de melhores condições de desenvolvimento para crianças e adolescentes, aberta à participação de todos os setores, orientada para cooperação e promoção do bem-comum, disposta a exercer uma ação articulada à do Estado e a disseminar, de forma ampla, transparente e eqüitativa, as informações e recursos que puder mobilizar. - Efetividade: conseguir extrair todas as implicações positivas do conceito de rede, evitando a burocratização das suas atividades, mobilizando e sustentando constantemente parcerias e garantindo a otimização de recursos e o seu direcionamento eficaz. - Sustentabilidade: estabelecer-se como processo permanente e auto-regulado de mobilização, garantindo a preservação da identidade dos agentes no processo de construção da rede, organizando um mecanismo adequado de coordenação e reposição das suas atividades.

Notas:

(1) Castells (1999).

(2) Olivieri (2002).

(3) www.rits.org.br

(4) Arendt (1970).

(5) Guattari (1985).

Bibliografia citada:

ARENDT, H. Poder e violência. Munique, 1970.

CASTELLS, M. A sociedade em rede (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. 1). São Paulo: Paz e Terra, 1999.

GUATTARI, F. Revolução molecular. São Paulo: Brasiliense, 1985.

OLIVIERI, L. A importância histórico-social das redes. In: Manual de redes sociais e tecnologia. São Paulo: CONECTAS/Friedrich Ebert Stiftung, 2002.

(Texto originalmente escrito pelo autor para o projeto “Rede Colaborativa Sabará”, elaborado pela Prattein)

Fonte: http://prattein.publier.com.br/texto.asp?id=151

Silvio Meira - Cooperação (TEDxSP)

2010-10-18T22:41:00.000-04:00

Silvio Meira - Cooperação (TEDxSP) from MonkeyBusiness on Vimeo.

Veja Fotos do Trote Solidário realizado no último dia 15

2010-10-18T21:44:00.000-04:00

Clique na imagem para acessar o albúm com várias fotos.

Trote Solidário dos Calouros da UNB na Estrutural Amanhã

2010-10-14T12:03:00.001-04:00

São esperados 300 calouros para a realização das atividades do Trote Solidário amanhã na cidade Estrutural. A atividade é organizada pelo Diretório Central dos Estudantes (DCE), os universitários terão a oportunidade de conhecer a realidade das crianças moradoras da cidade e atendidas pela Associação Viver. Cada calouro ficará responsavel por atividades e oficinas que serão desenvolvidas no dia.

Gincanas, debates, jogos, dança, histórias e risoterapia serão algumas das opções do Trote Solidário. As oficinas foram propostas e dirigidas pelos estudantes da UnB. Foram escolhidas atividades com viés mais sócioambiental.

Uma atividade de destaque será as oficinas desenvolvidas pelo projeto de extensão Bicicleta Livre que visa a conscientização da comunidade pelo uso de meios de transporte alternativo e pelo uso da bicicleta. Outra atividade na linha sócioambiental será o mutirão para reforma do espaço fisico utilizando metodos de permacultura e materiais reciclaveis.

Além de desenvolver as atividades e ter o contato com as crianças os alunos terão a oportunidade de conhecer o que tem sido desenvolvido pelo Espaço de Extensão da Universidade na cidade atraves da parceria com a Associação Viver.

Local: Associação Viver – Quadra 15 Conj C1 Area Especial (ao lado da entrada do aterro)

Horario das atividades: 10 às 16 horas.

Contatos:

Coracy: 8227 4693 ou 3036 4310

coracy@viver.org.br

Site: www.vivercrianca.blogspot.com

Isso sim é flexibilidade politica

2010-10-14T08:56:00.000-04:00

Veja a que ponto chegamos.

Criançada do projeto Domingo na Viver foi ao Teatro

2010-10-14T08:29:00.001-04:00

A entrada

2010-10-06T01:14:00.000-04:00

O aumento do consumo colaborativo

2010-10-05T02:05:00.000-04:00

traduzido pelo google

03 DE OUTUBRO DE 2010

tags: valor, partilha, moeda, consumo colaborativo, Botsman rachel,revisão, livro, troca, troca

por Miemis Venessa

Algumas semanas atrás, recebi uma cópia do novo livro de Botsman Rachel, que é meu é teu: The Rise of Collaborative Consumo.

O tema geral do livro é que nós estamos abandonando uma sociedade de consumo hiper-e equacionar a auto-estima pessoal com boa quantidade de material acumulado e, em vez de um mundo onde a nossa capacidade de acessar recursos e de intercâmbio, desenvolver uma reputação e construir uma comunidade e do capital social prevalece na forma como nós escolhemos para expressar quem somos eo que nós escolhemos para nos definir.

Os autores dão centenas de exemplos de como as pessoas estão encontrando novas maneiras de troca e valor das ações - o que eles chamam de "colaboração de consumo" - usando as plataformas de empréstimos social (Zopa, LendingClub, Prosper), de abrir as redes de troca (ITEX, Bartercard), peer- to-peer coworking e moedas (Hub Cultura), redes de reutilização (Freecycle), partilha de automóveis (Zipcar, GoGet), compartilhamento de bicicleta (BIXI), operações de swap (Swaptree), e peer to peer rendas de terrenos (Landshare, um quarto para a noite (Airbnb), ou qualquer outro item que você possa imaginar (Zilok).

A lista continua, eo livro é embalado com algumas estatísticas muito interessantes (por exemplo, você sabia que a bicicleta é o compartilhamento de -forma crescente mais rápida de transporte no mundo, ou peer-to-peer de empréstimo social é definido para crescer US $ 5 bilhões até 2013?). Todos os exemplos são divididos em três categorias principais do consumo colaborativo: serviço de sistemas de produtos, mercados, redistribuição e estilos de vida de colaboração - que destaca que existem várias maneiras que o consumo está a ser redefinido.

Eu adorava que nos capítulos finais, que retiram "pensar design" como estando no centro do consumo colaborativo. (Tivemos debates aprofundados sobre esse assunto aqui antes) A idéia é que não se trata apenas de criar mais coisas mais, mas sobre o pensamento a partir de uma perspectiva de sistemas ea compreensão de como encontrar o equilíbrio na relação entre as empresas, sustentabilidade e consumo . Nosso planeta não pode lidar com um suprimento infinito de criação do produto, assim que a mudança está em curso para que possamos começar a projetar para a participação, colaboração e possibilitando novas experiências. Quando esta intenção está presente no projeto, que pode levar a capacitação, as mudanças nos pensamentos e comportamentos dos grandes grupos de pessoas, e os avanços na tomada de decisão consciente.

Em suma, se você está sem saber o que está acontecendo no espaço de troca peer-to-peer, este livro vai levá-lo rapidamente até a velocidade.

Para terminar, aqui estão alguns dos meus takeaways principais:

- A Internet possibilita uma nova infra-estrutura para a participação, reduzindo os custos de transação de correspondência entre os desejos e necessidades das pessoas e dando-lhes a oportunidade de coordenar. Estamos descobrindo o que nos permite alocar recursos e resolver problemas de distribuição mais rápida e eficaz.

- Ao tirar os intermediários, as pessoas podem começar a construir a confiança com um outro novamente. No espaço on-line, este torna-se transparente como sistemas de reputação se tornar mais robusto, revelando nossos interesses, nossas relações sociais, e da trilha de comportamentos e ações em toda a web.

- A "Tragédia dos Comuns"não é um dado adquirido. As pessoas são capazes de compartilhar recursos, se dadas as ferramentas para se auto-organizar, coordenar e controlar uns aos outros.

- Novos mercados estão sendo construídos para as pessoas a construir uma comunidade, dar forma às suas identidades pessoais, ganhar reconhecimento, e participam de uma atividade significativa. Eles estão descobrindo novos mercados para a autonomia, controle, liberdade e auto-expressão. Embora essas atividades reforçam o capital social, eles também são feitos para a prática razões muito - para economizar tempo e / ou dinheiro, para ser mais sustentável, ou para obter acesso a melhores serviços.

- Auxiliado por novas infra-estruturas de comunicação, estamos aprendendo a encontrar o equilíbrio entre a busca do próprio auto-interesse e ao bem maior.

Para obter mais informações ou para solicitar uma cópia do livro, vá para o centro de colaboração on-line para consumo. Você pode acompanhar Rachel no Twitter @ RachelBotsman.

Barack Obama fala sobre Religião e Secularismo

2010-10-01T00:40:00.000-04:00

O poder do design

2010-09-28T00:34:00.000-04:00

O poder do design

Coral Viver apresentando na abertura da Conferência Dos Direitos da Cria...

2010-09-15T06:43:00.000-04:00

8º FESTIVAL INTERNACIONAL DE CINEMA INFANTIL (FICI)

2010-09-14T00:04:00.001-04:00

Sábado passado eu estive lá no FICI e gostaria de recomendar que todos assistam os filmes. O mais interessante é que a partir dos filmes você começa a entender como o mundo da criança é milhões de vezes melhor que o mundo dos adultos. Acho que foi daí que Jesus tirou que quem não pensar como criança não herda o Reino. Maranata!

Como é?

O Programa Internacional traz títulos inéditos de diversos países em versão dublada e faz um pequeno panorama do cinema direcionado as crianças. Os destaques ficam para o longa holandês "Iep!" , vencedor de prêmios internacionais, como o recente "Melhor Filme" no Festival de Cinema Infantil de Montreal e para animação francesa "O Segredo de Eleonor", dirigida por Dominique Monféry que recebeu menção honrosa no Annecy International Animated Film Festival. Um longa-metragem sem diálogos mostra para pequenos espectadores a força da narrativa do cinema húngaro, "Perdidos na Galáxia".

Na "Pré-estreia Brasil", apresentamos "Eu e Meu Guarda-Chuva", filme dirigido por Toni Vanzolini baseado no livro infantil homônimo de Branco Mello, dos Titãs e de Hugo Possolo. O roteiro foi adaptado por Adriana Falcão, Marcelo Gonçalves e Bernardo Guilherme e foi selecionado no Segundo Laboratório Sesc Rio de Roteiro de Cinema Infantil. Outra pré-estreia brasileira é "Antes que o Mundo Acabe", filme de Ana Luiza Azevedo direcionado aos novos jovens produzido pela casa de cinema de Porto Alegre que arrematou seis prêmios no Festival de Paulínia e o prêmio Itamaraty de Melhor Longa de Ficção da 33ª Mostra de Cinema de São Paulo.

Veja mais: http://festivaldecinemainfantil.com.br/2010/index.php/

Reflexões da Caminhada

2010-09-10T01:55:00.003-04:00

Estou participando do Seminário Regional do Fórum de Direitos da Criança e do Adolescente que acontece em Campo Grande. Hoje ouvi uma analise de conjuntura de arrancar os cabelos da cabeça. Embora alguns pontos já sejam conhecidos é sempre bom baixar um pouco a euforia sobre a melhoria das coisas.

O Blog do Ruda é um espaço que vale a pena conferir veja lá www.rudaricci.blogpsot.com

Em breve farei um comentário maior sobre a analise, deixa eu "mastigar" as coisas melhor!

Texto do Gilberto Dimenstein

2010-08-31T18:57:00.001-04:00

Tainá, Letícia e Mayara

O Brasil se comoveu, na semana passada, com duas meninas. Tainá Costa Alves, 8, levou um tiro, em São Paulo, que passou a três centímetros de seu coração. No Rio, Letícia Botelho teve menos sorte e foi assassinada no dia que completaria 13 anos -no momento do tiro, comprava o vestido para a sua festa de aniversário.
Por coincidência, quase ao mesmo tempo em que as balas eram disparadas, as duas cidades anunciaram um projeto que serve como uma resposta para a barbárie.

Como se fossem uma única cidade, Rio e SP iniciaram, em conjunto, uma experiência em 126 de suas áreas infestadas de violência, cuja meta, ambiciosa, não é servir de referência só ao Brasil, mas ganhar escala planetária, de Mumbai à Cidade do México, passando por Joanesburgo, vítimas da insegurança.

As duas cidades foram escolhidas pelo Unicef para testar um modelo de gestão, batizado de "Plataforma dos Centros Urbanos", em que se integram todos os níveis de poder, focados em pequenas comunidades - uma unidade menor do que o bairro.
Nesses focos, monta-se uma teia formada pelos governos federal, estadual e municipal, além de entidades não governamentais, Ministério Público, sindicatos, empresários, líderes religiosos, professores.

Leia mais clique aqui

Bom é ser precoce

2010-08-30T08:58:00.001-04:00

Especialistas em carreira sugerem que os jovens interajam com o mercado o mais cedo possível. Programas de estágio e de menor aprendiz são indicados para os primeiros contatos

Manoela Alcântara

Adauto Cruz/CB/D.A Press

Driele e Ramon concluíram, na semana passada, o curso de jovem aprendiz. Agora, a dupla já sabe o que fazer na faculdade

Estar preparado para o mercado significa muito mais do que ter uma boa formação. Com o aquecimento da economia e a necessidade de mão de obra especializada, as empresas não querem perder tempo contratando quem não esteja realmente pronto. Isso provoca uma das maiores confusões na cabeça dos jovens: como conseguir o primeiro emprego se a principal exigência é ter experiência? A solução está nas oportunidades exploradas ainda no processo de formação, como estágios, programas de trainee e os destinados a menores aprendizes.
Esse contato inicial com os empregadores pode, além de render o primeiro emprego, estreitar as relações entre a escola e os empregadores. A maioria dos brasileiros considera que as instituições de ensino não oferecem um bom preparo para o mercado de trabalho. Em uma pesquisa recente da Confederação Nacional da Indústria (CNI) realizada pelo Ibope, cerca de 40% dos entrevistados disseram que, ao fim do curso médio ou superior, o aluno está apenas razoavelmente preparado para o primeiro emprego.
Thirza Reis Sifuentes, diretora técnica da Homero Reis e Consultores, psicóloga e coach, aposta no estágio como passaporte para o mercado. “Esse é o momento do jovem mostrar o que sabe, fazer o seu nome e ser lembrado na hora de uma contratação. É no estágio que um bom grupo de contatos pode ser feito. O estágio é também um processo de percepção e distinção de competências. É nele que muitos fazem os testes das áreas em que querem ou não atuar”, constata. Além disso, se há o interesse de fazer parte de um determinado nicho, nada melhor do que estar dentro da empresa para fazer parte do meio.
Para o autor do livro Superdicas para o jovem escolher bem a profissão, Ruy Leal, os programas destinados a menores aprendizes atingem uma parcela de adolescentes e jovens de forma ainda mais eficaz que os estágios, e possibilitam uma formação de ideais sobre a profissão e o mercado menos tardia. “Um não exclui o outro, mas só se pode entrar em um estágio após os 16 anos. Nos projetos de aprendiz, é possível trabalhar em diversas funções ainda com 14 anos, uma boa idade para começar as pesquisas do mercado e até para definir o curso superior a seguir”, indica.
Ramon Aurélio Júnior e Driele Morgany de Abreu, ambos com 17 anos, concluíram, na semana passada, o Programa Aprendiz Legal. Com emprego garantido e uma percepção diferente das carreiras que querem trilhar, eles se consideram preparados para encarar seleções e serem bem-sucedidos profissionalmente. “Quando fiz a entrevista do meu atual estágio, falei da minha experiência como aprendiz e isso me rendeu a contratação. Todo o conhecimento que adquiri foi muito importante para o meu currículo e para a minha formação. Depois de concluir os dois anos de trabalho associado a cursos, descobri que quero fazer a faculdade de administração”, diz Ramon Aurélio.
Driele seguirá a mesma carreira. Ela só decidiu isso depois de, aos 15 anos, prestar serviços para uma escola da cidade. “Queria fazer direito, hoje mudei de opinião”, alega. Também empregada, a jovem aprendeu a ter mais responsabilidade e a analisar como funciona cada profissão. “No colégio, não falam nada sobre o mercado. Aprendi isso na prática, pesquisando. Consegui criar rotinas na minha vida e organizar meu tempo. Hoje, pratico isso no meu emprego de carteira assinada, mesmo aos 17 anos”, comemora.
Em Brasília, algumas empresas como o Centro de Integração Empresa-Escola (Ciee), o Instituto Euvaldo Lodi (IEL) e o Instituto Fecomércio (IF) intermediam os estágios de estudantes de cursos superiores, do ensino médio e do técnico. Já as inscrições para o programa de menor aprendiz são feitas por meio de instituições cadastradas no Ministério do Trabalho. Os programas de trainee, onde os selecionados já entram com um salário compatível com o do mercado e conhecem todas as áreas da empresa para depois chegar a um cargo de gerência, acontecem sazonalmente e são organizados pelas próprias contratantes.

Foco na técnica
Em todo o país, existem institutos federais especializados na formação técnica de profissionais. Vinculados ao Ministério da Educação, eles oferecem cursos profissionalizantes rápidos; os técnicos, com duração de dois anos; e até formações de nível superior. O instituto federal do DF tem sede na Asa Norte e câmpus espalhados em Planaltina, Samambaia, Gama e Taguatinga.
O governo local também tem escolas com esse perfil, como a Escola Técnica de Brasília (ETB). Segundo o coordenador-geral dos cursos básicos da escola, Roberto Soares Felipe, as capacitações de curto prazo possibilitam que os jovens estejam preparados para as vagas do mercado. “Eles chegam sem nenhuma profissão, sem saber nenhuma ferramenta profissional. Aqui, aprendem a transformar conhecimentos em utilidades para os empregadores”, ressalta.
Quem já sabe trabalhar com a internet, exemplifica o professor, aprende que essa ferramenta não possibilita só o envio de e-mails, mas pode promover mudanças em toda a logística de uma empresa. A ETB oferece em média 55 cursos, feitos principalmente por jovens. Os que têm entre 14 e 20 anos correspondem a 31,4% dos matriculados; os com 21 a 25 anos são 23,8%. O governo do Distrito Federal também mantém os centros de educação profissional de Ceilândia e Planaltina.

Cotas obrigatórias
A Fundação Roberto Marinho e o Centro de Integração Empresa-Escola (Ciee) fizeram um programa que já ajudou 40 mil jovens a entrarem no mercado de trabalho. A intenção é fazer valer a Lei nº 10.097/2000 — que obriga empresas de médio e grande porte a contratar jovens de 14 a 24 anos como aprendizes, cumprindo cotas que variam de 5% a 15% do número de funcionários efetivos qualificados.

Fonte: Correio Braziliense de 29 de agosto de 2010.

Projeto Desenvolvido pelo Grupo BASE em Olinda Recife

2010-08-20T08:16:00.000-04:00

Steve Jobs nunca se formou

2010-07-16T18:34:00.003-04:00

Embora o discurso fortaleça a lógica individualista de cada um por si e Deus por todos, onde ninguem pensa em construir um futuro bom para o coletivo. Acho que vale a pena conhecer e reter o que for bom.

Brasil vive a desigualdade africana

2010-07-16T03:40:00.001-04:00

Melhora geral da economia não foi suficiente para reduzir, de forma expressiva, o fosso que separa ricos e pobres

A despeito das expressivas taxas de crescimento econômico nos últimos anos, do controle da inflação e da melhora do emprego e da renda, os avanços não foram capazes de reduzir substancialmente as endêmicas desigualdades entre pobres e ricos no Brasil. Levantamento do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), com base em informações de 1995 a 2008 — ou seja, dos dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso e de seis anos da administração Lula —, mostra que a diferença de renda entre o topo e a base da pirâmide caiu apenas 0,06 ponto percentual — no Distrito Federal, o fosso que separa os extremos da população aumentou. O Índice Gini do país, que mede a distância social, passou, nesses 13 anos, de 0,60 para 0,54, nível ainda semelhante aos de nações africanas mais atrasadas.Fonte:

Publicação Correio Braziliense: 14/07/2010 07:48 Atualização: 14/07/2010 08:11

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